Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Акмеология возрастного развития человека

В настоящее время не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека. В современном фундаментальном издании по психологии развития [12] приводится периодизация, где выделяются следующие возрастные этапы: младенческий возраст — от рождения до 2 лет, раннее детство — от 2 до 6 лет, среднее детство — от 6 до 12 лет, подростковый и юношеский возраст — от 12 до 19 лет, ранняя взрослость — от 20 до 40 лет, средняя взрослость — от 40 до 60 лет, поздняя взрослость — от 60 лет и далее. Основные характеристики человека в разные периоды возрастного развития, влияющие на достижение "акме". Акмеологи, исходя из результатов исследований, полученных в психологии развития, выделяют ряд характеристик человека, оказывающих значительное влияние на достижение им вершин личностного и профессионального развития [3; 7-11]. В период ранней взрослости: • неравномерный гетерохронный характер познавательных процессов; • продолжение развития психофизиологических функций с достижением оптимума к 25 годам и сохранение сенсорно-перцептивных характеристик до 40 лет; • сохранение процесса интеллектуального развития происходит во взаимодействии с формированием и трансформацией личности и носит индивидуально обусловленный характер; • развитие аффективной сферы происходит на фоне решения главных проблем ранней взрослости — достижения идентичности и близости; • познавательные процессы имеют неравномерный гетерохронный характер; • психологические функции продолжают развитие с достижением оптимума к 25 годам, а характеристики сенсорно-перцептивных остаются до 40 лет; • сохраняется процесс интеллектуального развития (высших психических процессов), который происходит во взаимодействии с формированием, трансформацией и индивидуализацией личности; • аффективная сфера развивается на фоне достижения идентичности и близости; • система жизненных ценностей начинает изменяться от романтической окрашенности в сторону более практическую, корректируются жизненные цели и уровни притязаний; • формирующаяся "Я"-концепция обогащается опытом активного самоуправления, осознанием реальной действительности; • поведение человека связывается с освоением профессиональной деятельности; • ведущим фактором развития в период ранней взрослости является трудовая деятельность, а главными задачами возраста — профессиональное самоопределение и создание семьи. В период средней взрослости: • отмечается относительное снижение характеристик психофизических функций, но они не отражаются на функционировании когнитивной сферы людей, не снижают их работоспособность и позволяют сохранять трудовую и творческую активность. Отдельные способности продолжают развитие в течение всего среднего возраста; • показатели интеллектуальных возможностей во многом определяются личностными особенностями человека, его жизненными установками, реализуемыми планами и жизненными ценностями, а интенсивность интеллектуальных функций — факторами одаренности и образования, которые противостоят старению, затормаживают инволюционный процесс; • появляется возможность обладания знаниями, умения оценивать информацию в широком контексте в условиях неопределенности; • основными становятся потребности реализации своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению, корректировка деятельности с точки зрения возможной стагнации и упущенных возможностей, забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями, подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в пожилом возрасте; • жизненные изменения могут вызвать мотивационный кризис, связанный с ослаблением или отказом от ведущего жизненного мотива, его сменой, определить последующий путь мотивацион-ного развития; • "Я"-концепция личности обогащается новыми "Я"-образами, принимая во внимание постоянно меняющиеся ситуационные отношения и вариации самооценок. Сутью "Я"-концепции становится не самоактуализация любыми доступными индивиду средствами, а самоактуализация в пределах нравственных правил и более значительных, чем ситуационные, личностных ценностей; • для самооценки характерна тенденция усиления когнитивной компоненты, осознанное, взвешенное, реалистичное отношение к себе. Это ведет к регулированию своих эмоций, адресующихся собственному "Я"; • поведенческие особенности обусловлены ведущим видом деятельности, трудом, а достаточный опыт в профессиональной деятельности позволяет компенсировать наступающие возрастные изменения в организме. В период поздней взрослости и старости: • старение представляет генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся определенными возрастными изменениями, проявляющимися в ослаблении деятельности организма; • когнитивная сфера, большинство сенсорных функций у человека существенно ухудшаются, обнаруживается спад интеллектуальных функций, зависящих от скорости выполнения операций; • время реакции увеличивается, замедляется обработка информации и снижается скорость познавательных процессов, основой памяти является логическая связь; • динамика характеристик когнитивной сферы в значительной степени зависит от субъективных факторов, в первую очередь, — от особенностей личности конкретного человека; • происходит очередная корректировка целей, мотивов и потребностей. После 70 лет на передний план выходит другая потребность — поддержка физического здоровья на приемлемом уровне, пропадает желание участвовать в общественной жизни, интересы сосредоточиваются на внутреннем мире; • движущими факторами развития в этот период являются самоактуализация "Я"-концепции, ориентация на творческую или духовно-нравственную деятельность, потребность заниматься любимым делом (хобби, работа, семья). Активная деятельность тормозит старение тех функций, которые необходимы для этой деятельности, препятствует старению организма и развитию старческих изменений психики. Взрослость и зрелость как важнейшая ступень жизненного цикла человека.Существуют различные критерии зрелости и понимания ее сущности у разных народов и в разное историческое время. Развитие человека — необратимое, направленное, закономерное изменение его как индивида (сложнейшего живого организма со всеми входящими в него системами), личности (ядром являются отношение человека к разным проявлениям действительности), субъекта (структура состоит из индивидных и личностных образований, отношений, способностей, проявляющихся в характере приобретения и функционирования знаний, навыков и умений). Не всякие изменения, отмечаемые в человеке, свидетельствуют о его развитии. Если в организме человека, его личностной сфере, в развитии субъекта постоянно происходят обратимые изменения, лишенные направленности и не несущие закономерного характера, то это не означает развития [3]. О развитии человека свидетельствуют те изменения в его организме, личности, субъекте, которые означают прогресс, движение по восходящей. Такие изменения появляются в результате количественных накоплений и оказывают качественную перестройку в жизнедеятельности систем, в отражении действительности его психикой, инициировании и регулировании его поведения. Поведение человека определяется не только базисными, но и высшими потребностями. Это сопровождается превращением основных ценностей жизни и культуры общества в собственные ценности человека. Нравственные эталоны направляют работу совести личности, трансформируют его внутренний мир. Понимая развитие как процесс накопления количественных изменений, ведущих к качественным перестройкам, нельзя абсолютизировать. В первой половине жизни человек развивается по восходящей, а затем фиксируются инволюционные изменения. Они распространяются на образующие его психический мир функции, процессы, состояния, свойства. Отмечается сложнейшая и полная противоречий картина этого процесса. Нет постоянной однонаправленности изменений, происходящих в системах организма и в психике. Общая тенденция к прогрессу или регрессу характеризуется колебаниями. На индивидные, личностные, субъектные образования в человеке действует множество факторов, происходят взаимосвязанные процессы с положительным и отрицательным знаками, способствующие развитию. Индивидная, личностная и субъектная составляющие человека с разными последствиями непрерывно воздействуют одна на другую, а противоречия и столкновения различных тенденций оказываются стимулами для их развития. Совокупность индивидных, личностных и субъектных компонентов можно рассматривать как подсистемы в целостной системе человека, имеющих свою феноменологию, закономерности и механизмы функционирования. Эти механизмы обеспечивают жизнедеятельность каждой из подсистем, отличающихся содержанием и формой бытия. Выявленные характеристики процесса развития дают о себя знать на протяжении всей жизни человека, но на каждой возрастной ступени конкретизируются с учетом присущих им особенностей. Определяя степень сформированности физических, социальных и психологических характеристик и соответствие их эталону зрелости, надо учитывать, что критерий зрелости неодинаков у народов, принадлежащих к разным культурам и живших в разные исторические эпохи.

Автобиография.

Я, Сибагатов Рамиль Ильдусович родился 1 февраля 1994 года в г.Атырау.В семье рабочих, мама учитель начальных классов, отец работает на заводе. В 2000 г пошел в первый класс в среднюю школу № 18 им. М.Сатыбалдиева города Кульсары. В 2011 году закончил школу, поступил на грант в Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана на «Машиностроительный факультет» по специальности «Технологические машины и оборудование». В данный момент являюсь студентом 4 курса.

Семейное положение: Не женат.

Хобби и увлечения: В начальных классах ходил на секцию «Тогыз кумалак», после начальных классов записался на «Курсы английского языка», затем на секцию баскетбол, после этого на секцию волейбол, а после 8 класса на секцию по «Дзю-до»

Место для фото

Паспорт моей души.

Качества, которые я скрываю	Качества, которые мне приписывают окружающие	Качества, которыми я обладаю
Эгоистичность	Доброта	Обаятельный
Жадность	Открытость	Остроумие
Брезгливость	Шустрость	Грамотность
Ленивость	Организованность	Решительностью
Гнев	Болтливость	Честный
Высокомерный	Амбициозный	Упрямый
Ревнивый	Оптимистичный	Усердный
Гордый	Справедливость	Трудолюбивый
Наглый	Отзывчивость	Терпеливый
Хитрый	Артистичность	Хороший

Эссе

12 Следующая ⇒

Воспользуйтесь поиском по сайту: