 |
Занятие 15. «Что такое ателье?»
|
|
|
|
Цель: Составление пересказа «Как маме сшили новое платье» по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
— уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда»; словарь антонимов;
— учить детей правильному образованию глаголов с различными приставками от глагола шить;
— учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц;
— учить правильно образовывать форму множественного числа родительного падежа имен существительных;
— учить детей составлять пересказ рассказа, с опорой на картинки серии;
— развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки, с изображениями предметов одежды; кусочек ткани, иголка с яркой ниткой, пуговица, Пяльцы, кукольное платье; альбомы 3 (по количеству детей), мяч.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Вспомни и назови» | Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть предметы одежды. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. |
| «Что у тебя, а что в магазине!» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой предмет одежды, например: «Платье», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение, называя этот предмет во множественном числе, и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: А в магазине много платьев. |
| «Скажи наоборот» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним), и возвращает мяч логопеду, Игра продолжается. Например: Длинное платье. — Короткое платье. |
|
|
|
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
Логопед объясняет детям значения многозначных слов молния, рукав, стрелки, гардероб и пословицы: «Не одежда красит человека, а добрые дела».
Образование глаголов с различными приставками от глагола «шить».
Логопед. У меня в руках кусочек ткани и иголка с ниткой. Я буду выполнять какие-то действия, а вы называйте их.
Логопед иголкой с ниткой при шивает пуговицу, зашивает кукольное платье, под шивает юбку у кукольного платья, вышивает грибок...
Логопед. Любому портному при выполнении работы тоже приходится что-то шить. Слово-действие шить необычно тем, что от него можно образовать много родственных слов при помощи приставок (частей слов, которые стоят впереди). Например: при шить, у шить, пере шить, под шить, вы шить... Я буду начинать предложения, а вы заканчивайте их, правильно подбирая слова-действия.
Мама решила к рубашке пуговицу... (пришить). Платье стало бабушке велико, она решила его с боков... (ушить).
Сестра хочет изменить фасон юбки, она решила ее... (перешить).
Катя решила украсить блузку, ромашку на ней... (вышить). Брюки Васе длинны, мама хочет их... (подшить).
Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о том, как маме сшили в ателье новое платье.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 4). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных рассказчиков.
Занятие 16. «В гостях у Золушки»
|
|
|
Цель: Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорным карточкам и картинному плану.
Задачи:
— уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь, и словарь признаков по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»;
— учить детей правильному образованию глаголов с различными приставками от глагола резать;
— учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;
— учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме множественного числа;
— учить правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;
— учить детей составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения предметов одежды, обуви и головных уборов с опорой на картинный план;
— развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями больших и маленьких предметов одежды, обуви и головных уборов; лист бумаги и ножницы; альбомы 3 (по количеству детей).
Ход занятия
I.Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «В гостях у Гномов» | Логопед выставляет перед детьми пары карточек, с маленькими изображениями предметов одежды, обуви и головных уборов. Дети должны по цепочке составить предложения по образцу: «У Гномов в шкафчике есть брючки и футболочки. У Гнома в шкафчике есть шапочки и кепочки». |
| «Посчитай» | Логопед оставляет на доске те же пары картинок и выдает каждому ребенку карточку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: «В шкафу на полке лежит одна майка и две футболки». |
| «Четвертый лишний» | Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки с изображениями предметов одежды, одна — с изображением головного убора.) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
|
|
|
