 |
Методические рекомендации к исследовательским работам
|
|
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕКИЙ ЦЕНТР ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ПОЛОЖЕНИЕ
О РАЙОННОМ ФЕСТИВАЛЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
ПО МАТЕМАТИКЕ
«СМОТРИ В КОРЕНЬ!»
Санкт-Петербург
Год
ПОЛОЖЕНИЕ
О районном фестивале исследовательских и творческих работ по математике «Смотри в корень!»
Общие положения
Современные требования к выпускнику изменились, теперь школа должна не только дать знания, но и воспитать качества личности важные для жизни в новых условиях открытого общества: развитие творческого потенциала, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы. Достижение метапредметных и личностных результатов на современном этапе невозможно без осуществления проектной деятельности, направленной на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующей развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющей знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающей к конкретным жизненно важным проблемам.
Изучение математики в общеобразовательной школе является одним из важнейших условий всестороннего развития интеллектуального потенциала и формирования абстрактного мышления учащихся. Именно от школьников, увлеченных точными науками и информационными технологиями, зависит не только технический прогресс, но и экономическая стабильность в будущем нашей страны. Поэтому особенно важно выявлять и поддерживать учащихся, имеющих склонность к изучению математики или способных применять математический аппарат в различных областях знаний (экономике, информатике, социологии и др.)
|
|
|
Настоящее Положение регламентирует порядок проведения ежегодного районного фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся по математике «Смотри в корень!», проводимого на базе ГБОУ лицея №64 Приморского района Санкт-Петербурга.
Мероприятие направлено на выявление и поощрение наиболее одаренных учащихся в области проектно-исследовательской деятельности.
Цели и задачи фестиваля
Цель: Организация единого открытого информационного образовательного пространства для достижения учащимися более высокого образовательного результата, реализуемого в ходе осуществления проектной и исследовательской деятельности.
З адачи фестиваля:
· выявление и поддержка одаренных детей, обладающих высоким творческим потенциалом;
· поддержка и дальнейшее развитие мотивации, навыков и способностей детей путем создания условий для реализации исследовательского творчества;
· распространение опыта работы учителей и учащихся в проектной деятельности;
· обучение основам оформления и представления результатов проделанной исследовательской работы;
· формирование концептуального подхода к реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся;
· популяризация проектной и исследовательской деятельности учащихся в области математики.
Участники фестиваля
Участниками фестиваля «Смотри в корень!» являются учащиеся 7-11 классов ОУ Приморского района Санкт-Петербурга. В отдельных случаях возможно участие учащихся и более младшего возраста (по согласованию).
Организация и проведение фестиваля
· Методическое сопровождение фестиваля осуществляет ИМЦ Приморского района СПб.
· Конкурс проводится в 2 этапа: школьный и районный.
· Сроки проведения этапов определены в п. 5
· Участники конкурса делятся на секции в зависимости от количества и тематики заявленных работ и представленных тезисов.
|
|
|
· Требования к исследовательским работам и рекомендации по защите работ представлены в Приложении 1.
· Критерии оценки работ представлены в Приложении 2.
· По результатам оценивания по каждой секции выявляются победители (дипломанты) и лауреаты фестиваля.
· Заявки подаются в электронном виде в оргкомитет фестиваля на сайте МО учителей математики Приморского района:
https://sites.google.com/site/metodicheskijkabinet/zuri-festivala-smotri-v-koren.
· Форма заявки представлена на сайте МО учителей математики, в заявке должны быть указаны: ФИО докладчика, класс, школа, точное название работы, ФИО руководителя проекта и его контактный телефон.
· Доклад и его презентация предоставляются в печатном и электронном виде в день проведения фестиваля.
· По результатам фестиваля будет издан сборник материалов.
Сроки проведения фестиваля
· Школьный этап проводится до 10 февраля текущего учебного года.
· Районный фестиваль проводится в начале марта текущего учебного года.
· Заявки подаются не позднее, чем за 15 дней до проведения фестиваля.
· Телефоны для справок: 342-61-15, +7(906)268-82-90.
· Адрес электронной почты для связи: [email protected].
Руководство конкурса
· Для подготовки и проведения фестиваля создается Оргкомитет и жюри.
· В состав Оргкомитета входят председатель, заместитель председателя, ответственный секретарь и члены Оргкомитета.
· Оргкомитет формируется из сотрудников ИМЦ и ОУ Приморского района.
· Функции оргкомитета:
ü организует информационную поддержку фестиваля;
ü создает жюри;
ü подводит итоги фестиваля;
ü готовит проект приказа о награждении дипломантов и лауреатов фестиваля «Смотри в корень!»;
ü вносит предложения по распространению опыта.
· Решение Оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного состава. При равенстве голосов право решения остается за председателем. Решение оформляется протоколом за подписью председателя и ответственного секретаря.
· В состав жюри включаются педагогические и руководящие работники общеобразовательных учреждений Приморского района.
· Функции жюри:
|
|
|
ü просмотр и анализ работ учащихся с выставлением баллов по каждому критерию;
ü формирование списка дипломантов и лауреатов;
ü подготовка проекта решений по совершенствованию организации и содержанию фестиваля.
· В целях пропаганды фестиваля и его результатов Оргкомитет обеспечивает освещение подготовки и хода мероприятия в средствах массовой информации и сети Интернет.
· В случае нарушения участниками условий фестиваля комиссия может пересмотреть его результаты.
Подведение итогов
· Решения жюри утверждаются Оргкомитетом. По представлению Оргкомитета издается приказ отдела образования о награждении участников.
· В соответствии с приказом проводится награждение лауреатов фестиваля.
Приложение 1
Методические рекомендации к исследовательским работам
Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект — это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.
Тема — это узкая сфера исследования в рамках предмета. Тема — ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы. Тема отражает характерные черты проблемы и, следовательно, имеет в идеале проблемный характер. Кроме того, в теме содержится способ решения проблемы, сформулированный в краткой форме, вместе с тем ясно, недвусмысленно, точно, рекламно.
Актуальность, определение актуальности исследования — обязательное требование к любой работе. Обосновать актуальность значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п.
|
|
|
Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она, и именно на данный момент является актуальной. Здесь желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым и что мешало ее раскрытию раньше, в предыдущих исследованиях.
Проблема – это несомненный показатель актуальности в данной области исследования. Она является некой противоречивой ситуацией, требующей своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что, обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы.
Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем в исследовании очень важны, Она определяет стратегию исследования, направление научного поиска.
Гипотеза - в переводе с древнегреческого гипотеза значит «основание, предположение».
Уточнив тему в результате изучения специальной литературы, исследователь может приступать к выработке гипотезы. Это один из самых ответственных моментов работы над исследованием. В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении. Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
- быть проверяемой;
- содержать предположение;
- быть логически непротиворечивой;
- соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если..., то...»; «так..., как...»; «при условии, что...», которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей.
Цель исследования — это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь в завершении своей работы.
Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть:
· определение характеристики явлений, не изученных ранее;
· выявление взаимосвязи неких явлений;
· изучение развития явлений;
· описание нового явления;
· обобщение, выявление общих закономерностей;
· создание классификаций.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами — т.е. традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых из них.
Можно поставить целью:
выявить...
установить...
обосновать...
уточнить...
разработать...
и т.д.
Цель — идеальное видение результата, который направляет деятельность человека. Исследователь для достижения поставленной цели и проверки положений сформулированной им гипотезы выделяет конкретные задачи исследования.
|
|
|
Задачи исследования — это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
После формулирования гипотезы, целей и задач исследования следует этап определения методов.
Определение методов исследования -от выбора метода зависит сама возможность реализации исследования его проведение и получение определенного результата.
Проведение исследования включает в себя два последовательных этапа: собственно проведение исследования (т.е. «технологический» этап) и аналитический (рефлексивный этап).
|
|
|
