 |
Рекомендуемые диагностические методики обследования ребенка
|
|
|
|
Психологический анамнез
I. Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье
Фамилия, имя ребенка ________________________________________
Дата рождения ____________________________________________
Возраст ребенка ___________________________________________
Число, месяц, год заполнения ___________________________________
Тип семьи (полная, неполная, «материнская», маргинальная, многодетная) __________________________________________________
Полный состав семьи (с указанием возраста, образования и характера работы всех членов семьи, и родственников, принимающих участие в воспитании ребенка)_____________________________________________________________________________________________________________________________
Происходившие изменения состава семьи и реакция ребенка на них __________________________________________________________________________________________________________________________________
Национально-этнические особенности семьи (русская, смешанная, другие национальности)____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Уклад семейной жизни (благоприятный, неблагоприятный, противоречивый) влияние семейного уклада на развитие ребенка (социальное, и психофизическое) ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика отношений между членами семьи (организационное, эмоциональное, волевое, конвенциальное, коммуникативное, интеллектуальное единство) ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ценностные ориентации семьи _________________________________
Увлечения родителей ________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Бытовые условия жизни_____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
II. Особенности воспитания ребенка, начиная с рождения
Где и кем воспитывался ________________________________________
_____________________________________________________________
К кому из членов семьи ребенок больше привязан (чем выражена привязанность)______________________________________________________________________________________________________________________
Резкие перемены в обстановке (переезд, разлука с близкими людьми и т.п.), реакция ребенка на них____________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Организуются ли и как часто развивающие занятия дома, какие, отношение ребенка к ним ______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Насколько часто члены семьи (кто именно и куда) посещают с ребенком общественные организации, учреждения (музей, театр, библиотека, кино и пр.), реакция ребенка на посещение _______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
В каком возрасте был отдан в дошкольное учреждение (в какое?)__________________________________________________________
_____________________________________________________________
Как привыкал к нему, как складывались отношения с детьми, педагогами ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ СЕМЬИ ________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Данные о здоровье ребенка
Особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка ____________________________________
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях ______
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Случаи госпитализации, реакция ребенка на них __________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Частота и тяжесть заболеваемости ______________________________________
____________________________________________________________________
Реакция ребенка на сон в дневное время _________________________________
____________________________________________________________________
Сведения о блюдах, которые ребенок не может есть по состоянию здоровья ___
____________________________________________________________________
Физиологические особенности ребенка, которые следует учитывать педагогам (недержание мочи, излишняя подвижность, замедленны темп деятельности и др.)_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учет у психоневролога или других специалистов, _________________________
____________________________________________________________________ Поставленный диагноз ________________________________________________
____________________________________________________________________
Наличие вредных привычек ____________________________________________
____________________________________________________________________
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА ________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
IV. Характеристика развития, начиная с рождения
Когда начал сидеть____________________________________________
стоять ______________________________________________________________
ходить______________________________________________________
Как шло развитие речи _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общий эмоциональный фон __________________________________
____________________________________________________________________
Трудности в поведении _______________________________________
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Любимые занятия и игры в разных возрастах ______________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашние обязанности, требования со стороны взрослых ___________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень самостоятельности _____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Степень активности, проявления инициативы ____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Организованность _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Отношения с членами семьи и со сверстниками ___________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Типичные конфликты, их частота _____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Наказания со стороны взрослых, реакция на них ребенка ____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Поощрения со стороны взрослых, реакция на них ребенка ___________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоциональное реагирование на замечания и требования ____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Реагирование на трудности и неуспех в деятельности _______________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Проводятся ли вне детского сада развивающие занятия, какие, отношение к ним ребенка____________________________________________
_____________________________________________________________
V. Особенности ребенка
Особенности, радующие родителей _________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности, тревожащие родителей _________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ИСХОДЯ ИЗ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА _________________
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты обследование ребенка
Здоровье _________________________________________________
_____________________________________________________________
Восприятие (формы, цвета, пространственные отношения, возможность зрительного синтеза объектов)__________________________________
_____________________________________________________________
Наглядно-схематическое мышление ______________________________
_____________________________________________________________
Наглядно-образное мышление _____________________________
_____________________________________________________________
Образное мышление __________________________________________
_____________________________________________________________
Воображение _________________________________________________
_____________________________________________________________
Логическое мышление (элементы)
- способность последовательно рассуждать_______________________
_____________________________________________________________
- устанавливать причинно-следственные связи _____________________
_____________________________________________________________
- устанавливать простейшие логические отношения)________________
_____________________________________________________________
Активность речи _____________________________________________
_____________________________________________________________
Механическая память _______________________________________
_____________________________________________________________
Логическая память ____________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности игровой деятельности _______________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень организации ребенком собственной деятельности ___________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Крупная моторика ________________________________
_____________________________________________________________
Мелкая моторика _____________________________________________
_____________________________________________________________
Работоспособность и саморегуляция ____________________________
_____________________________________________________________
Эмоционально-личностная сфера _____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Тревожность ________________________________________________
_____________________________________________________________
Агрессивность ________________________________________________
_____________________________________________________________
Общение и способность выходить из конфликтных ситуаций __________________________________________________________________
Притязания ребенка __________________________________________
_____________________________________________________________
Самооценка _________________________________________________________
_____________________________________________________________
Тип темперамента, особенности его проявления___________________________
Рекомендуемые диагностические методики обследования ребенка
| № п/п | Цель | Диагностические методики | Возрастное применение | |
| Оценка восприятия формы и пространственных отношений | «Коробка форм» (2) | 3-4 года | ||
| Оценка восприятия отношений предметов по величине и особенностей организации деятельности ребенка. Оценка восприятия цвета на основе выбора по образцу, знания названий цветов. | «Пирамидка» и «мисочки» (предметные действия) (2) | 3-4 года | ||
| Оценка овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ) | «Разрезные картинки» (2) | 3-4 года | ||
| Оценка овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эталонам | Методика 1б (3) | 3-4 года | ||
| Методика 1а (3) | 4-5 лет | |||
| Оценка овладения моделирующим перцептивным действием | Методика 2б (3) | 3-4 года | ||
| Методика 2а (3) | 5-6 лет | |||
| Оценка развития действий идентификации | Методика 3б (3) | 3-4 года | ||
| Методика 3а (3) | 5-6 лет | |||
| Оценка пространственного восприятия на основе анализа взаимного расположения объектов в пространстве | «Конструирование по образцу» (2) | 3-4 года | ||
| Оценка образного мышления. Оценка особенностей эмоционально-личностной сферы и общения ребенка с окружающими. | «Рисунок человека» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка наглядно-образной формы мышления | Методика 4б (3) | 3-4 года | ||
| Методика 4а (3) | 4-5 лет | |||
| Оценка сформированности действий логического мышления | Методика 5а (3) | 5-6 лет | ||
| Оценка игровой деятельности (использование заместителей, возможности построения последовательных игровых действий и сюжета, принятие роли). Оценка мышления и воображения. | «Свободная игра» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка воображения, способности создавать оригинальные образы | «Дорисовывание фигур» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка памяти | «Повторение слов и предложений» (2, 4) | 3-4 года 4-5 лет | ||
| «Нарисуй фигуры» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | |||
| Оценка устойчивости внимания | «Сравни картинки» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка активной речи | «Вопросы по картинкам» (2) | 3-4 года 4-5 лет | ||
| Оценка речевого развития, способности последовательно рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи | «Дополнение фраз» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление особенностей эмоционально-личностной сферы (тревожности, демонстративности, агрессивности, страхов, конфликтности в общении) | «КАТ» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка крупной моторики | «Повторяй за мной» и «Игра в мяч» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка скорости движений, координации кисти рук | «Нарисуй змейку» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка двигательных навыков | «Нарисуй узор» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| «Вырежи круг» (4) | ||||
| Оценка двигательных навыков. Оценка внимания и контроля за собственными действиями. | «Дорожки» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка мелкой моторики | «Свободный рисунок» (2) | 3-4 года 4-5 лет | ||
| «Бирюльки» (2) | 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | |||
| Оценка работоспособности и саморегуляции | «Рисуем палочки» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка наглядно-схематического мышления | «Четвертый лишний» (4) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка наглядно-образного мышления | «Домики на полянке» (3, 4) | 4-5 лет 5-6 лет | ||
| Оценка образного мышления и организации деятельности | «Рыбка» (2) | 4-5 лет 5-6 лет | ||
| Оценка способности устанавливать простейшие логические отношения | «Мисочки» (включение в ряд) (2) | 4-5 лет | ||
| Выявление элементов логического мышления | «Классификация по заданному принципу» (2) | 4-5 лет 5-6 лет | ||
| «Свободная классификация» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | |||
| Оценка логического мышления | «Самое непохожее» (2) | |||
| Оценка взаимоотношения с членами семьи. Выявление эмоционально-личностных трудностей ребенка. | «Рисунок семьи» (2) | 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка характера отношений в семье | «Два дома» (2) | 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление способности устанавливать логическую последовательность событий и отражать ее в речевой форме | «Рассказ по картинкам» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление особенностей мышления и опосредованного запоминания. Выявление особенностей личностной сферы, оценка организации деятельности. | «Пиктограмма» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка механического запоминания | «Десять слов» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление личностных качеств и особенностей воображения | «Несуществующее животное» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Оценка воображения, ценностных ориентаций, потребностной сферы, взаимоотношений с детьми и взрослыми | «Три желания» и «шапка-невидимка» (2) | 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление ценностных ориентаций. Оценка общения со сверстниками, способности выходить из конфликтных ситуаций | «Игровая комната» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление уровня самооценки | «Лестница» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
| Выявление притязаний | «Выбор карточки» (2) | 5-6 лет 6-7 лет | ||
|
|
|
|
|
|
