 |
Тема 14. Психологическая сущность воспитания, его критерии.
|
|
|
|
Возрастная и педагогическая психология
Тема 3. Закономерности развития психики человека в онтогенезе.
Теоретические вопросы:
1. Врождённые свойства организмов и процессы созревания как предпосылки психического развития. Значение социальных условий для психического развития человека. Социализация.
2. Ведущая деятельность и её влияние на развитие психических процессов, формирование личностных новообразований и возникновение других видов деятельности.
3. Психическое развитие и общение со взрослыми и сверстниками. Интериоризация.
4. Стадиальность психического развития. Понятие социальной ситуации развития. Выделение периодов психического развития и определение
их возрастных границ. Классификация периодизаций психического развития (по Л.С.Выготскому).
5. Возрастная периодизация. Факторы, определяющие психический возраст. Кризисы как переходные этапы от одного возрастного периода к другому.
6. Необратимость психического развития, преемственность в психическом развитии детей, цикличность (спиралевидность) развития психики человека в онтогенезе.
Тема 4. Основные теории развития психики человека в онтогенезе. Теоретические вопросы:
1. Суть этологического подхода к объяснению поведения человека.
2. Сущность психического развития в психологической концепции З.Фрейда.
3. Теория Э. Эриксона и его периодизация психического развития.
4. Теория привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт.
5. Основные понятия концепции когнитивного развития Ж.Пиаже. Стадии созревания когнитивных структур ребенка.
6. Культурно-историческая теория развития Л.С. Выготского.
Тема 5. Психологические особенности развития в младенческом и раннем возрасте.
|
|
|
Теоретические вопросы:
1. Значение пренатального периода в развитии. Кризис новорожденности. Коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постанальному детству. Безусловные и ранние условные рефлексы. Комплекс “оживления”.
2. Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте и ее динамика. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие. Эмоциональное развитие в раннем возрасте. Депривация: типы и
3. Возникновение и развитие психических процессов у младенца. Формирование потребности общения. Развитие сенсорных процессов и их связь с моторикой. Значение акта хватания для психического развития младенца
4. Подготовительные стадии в развитии речи. Развитие речи. Речь и общение
5. Характер игровой деятельности в раннем возрасте
6. Кризис трех лет.
Тема 6. Психологические особенности развития в дошкольном возрасте.
Теоретические вопросы:
1. Социальная ситуация психологического развития ребенка в дошкольном возрасте.
2. Теории детской игры. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры. Основные закономерности развития игровой деятельности.
3. Значение игры для психического развития ребенка.
4. Другие виды деятельности дошкольника: изобразительная деятельность, элементарный труд и учение. Их роль в развитии психических процессов и личности ребенка.
5. Развитие психических процессов у дошкольника.
6. Кризис 7 лет.
Тема 7. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.
Теоретические вопросы:
1. Психологическая готовность ребенка к школе.
2. Изменение социальной ситуации развития с поступлением ребенка в школу. Трудности первого года обучения.
3. Учебная деятельность, ее структура. Мотивы учебной деятельности.
4. Особенности познавательной деятельности младшего школьника.
|
|
|
5. Основные новообразования младшего школьного возраста.
Тема 8. Психологические особенности развития в подростковом возрасте.
Теоретические вопросы:
1. Особенности развития подросткового возраста. Центральные новообразования личности учащегося при переходе в подростковый возраст.
2. Подростковый возраст и пубертатный период.
3. Интеллектуальное развитие подростка.
4. Характеристика “трудных” подростков и пути перевоспитания их.
5. Акцентуации характера в подростковом возрасте.
6. Развитие личности в подростковом возрасте.
Тема 9. Психологические особенности юношеского возраста.
Теоретические вопросы:
1. Юность - как социально-психологическое явление.
2. Развитие самосознания.
3. Общение и эмоциональная жизнь.
4. Жизненные планы и профессиональное самоопределение.
5. Проблема смысла жизни и ценностных ориентаций молодых людей в ранней юности.
6. Юношеская дружба и любовь.
Тема 10. Предмет и задачи педагогической психологии.
Теоретические вопросы:
1. Место педагогической психологии в системе психологической науки.Педагогическая психология, ее предмет и задачи.
2. Категории педагогической психологии: личность, воспитание, обучение, развитие, формирование, учение, усвоение, знания, умения, навыки.
3. Методологические основы педагогической психологии.
4. Проблема соотношения обучения и развития.
Тема 11. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.
Теоретические вопросы:
1. Теория деятельности А.Н. Леонтьева
2. Сущность и соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность», «учение», «обучение».
3. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.
4. Ориентировочная основа учебной деятельности: понятие, типы, необходимые условия.
5. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Знания, умения и навыки в процессе усвоения.
6. Ученик как субъект учебной деятельности. Контроль и самоконтроль.
Тема 12. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.
Теоретические вопросы:
|
|
|
1. Психологические основы урока.
2. Основные типы обучения.
3. Психология педагогической оценки: функции оценки; особенности оценки и отметки. Структура педагогических оценок по Б.Г.Ананьеву.
4. Типология отношения учащихся к деятельности. Условия эффективности процесса обучения.
5. Психологические основы компьютеризации обучения; функции компьютера в учебном процессе.
6. Проблема обучаемости школьника, ее диагностика. Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи школьников в учении.
Тема 13. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению.
Теоретические вопросы:
1. Мотивация как психологическая категория.
2. Учебная мотивация: виды, пути формирования, возрастные и индивидуальные особенности.
3. Психологическая готовность к обучению. Компоненты готовности.
Тема 14. Психологическая сущность воспитания, его критерии.
Теоретические вопросы:
1. Сущность воспитания как целенаправленного процесса формирования личности (формирование смыслов, жизненных целей и ценностных ориентаций личности).
2. Методы воспитания.
3. Институты воспитания. Особенности современных институтов воспитания.
4. Понятие «воспитуемость» и «трудновоспитуемость». Критерии воспитанности. Виды и методы психологической коррекции.
5. Сущность процесса самовоспитания, методы и приемы.
|
|
|
