 |
Календарный учебный график.
|
|
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Художественной направленности «Ради ритма»
Возраст обучающихся: 5-8 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Бабкина Екатерина Андреевна
Орёл 2016 г.
Пояснительная записка.
Всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании является приоритетной задачей дополнительного образования. Цель дополнительного образования – создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала детей на основе интересов и способностей; приобщение к социально - культурным ценностям. Образование в сфере хореографии имеет огромное значение в воспитании учащихся.
Данная программа ориентирована на:
1. создание необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения, так как в ходе обучения по данной программе они получают некоторый объем знаний и умений, учаться работать в коллективе, что в конечном счёте может повлиять на выбор дальней шей профессии.
2. удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством.
3. формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся через систему поощрений и мотивации;
4. обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
5. формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.
|
|
|
Направленность (профиль) программы художественная.
Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования. Своевременность программы объясняется необходимостью повышения социальной активности, ускорением физического, эстетического и интеллектуального развития, выявлением и развитием творческих способностей детей дошкольного возраста. Необходимость данной программы проявляется в структурировании и систематизации методического материла для повышения эффективности образовательного процесса на занятиях по ритмике. Каждое хореографическое произведение или сценическая композиция, осваиваемая в учебном курсе, требует от учащихся эмоциональности, творческой активности, мобилизации духовных и физических сил, что является важными характеристиками личности в современном мире. Программа отвечает, в рамках концепции модернизации образования, потребности общества в формировании компетентной, творческой и физически здоровой личности. Данная программа соответствует потребностям времени, так как её прохождение способствует развитию пространственного мышления, воображения и коммуникабельности, а эти личностные качества особенно необходимы в нынешний век современных технологий.
Отличительные особенности программы. Основными идеями, отличающими эту программу от существующих, являются: подбор различных ритмических движений в связи с возрастными особенностями детей, изучение образной танцевальной лексики, проведение тренингов, направленных на скорейшую социальную адаптацию в коллективе, соединение обучения хореографии с развитием личностных качеств обучающихся.
Адресат программы – обучающиеся 5-8лет, без каких-либо физических и психологических нарушений. В данном возрасте представляется возможным наиболее быстрое развитие природных физических данных: ширина шага, гибкость, высота прыжка, подъём и т.д. а также выявление особо одаренных обучающихся.
|
|
|
Объем и срок освоения программы.
Общее количество учебных часов: 288 ч, 18 мес.
1 год 144 ч 2 раза в неделю по 2 ч
2 год 144 ч 2 раза в неделю по 2 ч
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса. Возможны корректировки программы в связи с индивидуальными возможностями обучающихся или характеристики группы в целом. Обучение может осуществляться согласно индивидуальному учебному плану. Могут быть сделаны исключения относительно вопроса возраста обучающихся. При реализации программы используется принцип дифферинцации.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Общее количество часов в год: 144.
Количество часов и занятий в неделю: 4 часа в неделю, 2 ч в неделю.
Периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю 2 ч, по 30 мин.
Цель: формирование музыкального восприятия обучающихся средствами хореографии.
Задачи программы:
обучающие:
· обучение технике выполнения хореографических движений разных танцевальных направлений;
· изучение терминов классического и современного танца.
развивающие:
· развитие чувства ритма;
· совершенствование координации движений;
· развитие воображения;
· формирование потребности в творческой реализации;
воспитательные:
· формирование у детей уважительного отношения к танцевальной культуре своего народа и других стран;
· воспитание в детях следующих качеств: аккуратность, трудолюбие, самоконтроль;
· пропаганда здорового образа жизни.
·
Содержание программы
Календарный учебный график.
| начало и окончание учебного года | количество учебных недель | количество часов в год | сроки проведения промежуточной аттестации | объем и срок освоения программы (общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения) |
| сентябрь-май | декабрь, май | |||
| сентябрь-май | декабрь, май |
Учебно-тематический план
1 год обучения
| № темы | Наименование разделов и тем. | Количество часов | Формы аттестации | ||
| в с е г о | т е о р и я | п р а к т и к а | |||
| Раздел 0. Введение | Закрытый показ. Контрольный урок с опросом и практическими заданиями. | ||||
| 0.1 | Вводное занятие | ||||
| 0.2 | Вводный инструктаж по технике безопасности | - | |||
| Раздел 1. Основы музыкальной грамоты | |||||
| 1.1 | Понятие о звуке (низкие, средние, высокие). Соотношение музыки и худ. образа (медведь, путник, птица). | ||||
| 1.2 | Характер музыки (грустный, веселый и т.д.) | ||||
| 1.3 | Динамические оттенки (громко, тихо) | ||||
| 1.4 | Музыкальный размер (2/4, 4/4) | ||||
| 1.5 | Знакомство с длительностью звуков (ноты): целая, половинная, четвертная, восьмая | ||||
| 1.6 | Музыкальный темп (быстрый, медленный, умеренный) | ||||
| 1.7 | Понятие «сильная доля» | - | |||
| 1.8 | Понятие «музыкальная фраза» | ||||
| 1.9 | Упражнения в музыкальном счёте | ||||
| Раздел 2. Упражнения на ориентировку в пространстве | Закрытый показ. Контрольный урок с опросом и практическими заданиями и этюдами | ||||
| 2.1. | Понятие «ракурс», «точка». Нумерация точек. Счёт до 8. | ||||
| 2.2 | Линии. Определение понятия. Игра найди своё место. | ||||
| 2.3 | Колонна. Правила ровнения. Использование разметки пола и подручных материалов. | ||||
| 2.4 | Шеренга. Правила ровнения. Использование разметки пола и подручных материалов. | ||||
| 2.5 | Круг. Художественные образы, связанные с этой формой. | ||||
| 2.6 | Составление простых фигур, букв. Квадрат, Треугольник, «Г», «П», «Р» и т.д. | - | |||
| Раздел 3. Изучение вариантов преподношения танцевальной лексики. | Выступление с хореографической композицией. | ||||
| 3.1 | Повторение понятия «ракурс». | - | |||
| 3.2 | Понятие «синхрон». | ||||
| 3.3 | Исполнение движение волной. | ||||
| 3.4 | Понятие «перекличка». Диалог. | ||||
| 3.5 | Упражнения на копирование движений другого человека. Зеркало. | - | |||
| Раздел 4. Танцевальные движения | Открытый урок. | ||||
| 4.1. | Поклон: простой по 6 и 1 позиции. С наклоном головы и plie. | - | |||
| 4.2. | Шаги: маршевый шаг, шаг с пятки, шаг сценический, шаг на высоких полупальцах, шаг на полупальцах с высоко поднятым коленом вперед | ||||
| 4.3. | Бег: сценический, на полупальцах, легкий шаг (ноги назад), на месте | - | |||
| 4.4. | Прыжки: на месте по VI позиции, с продвижением вперед, в повороте на 1/4 | ||||
| 4.4. | Работа рук: понятие «правая» и «левая» рука, положение рук на талии, перед грудью, положение рук в кулаки | ||||
| 4.6. | Позиции ног: понятие «правая» и «левая» нога, первая позиция свободная, первая позиция параллельная, вторая позиция параллельная | ||||
| 4.7 | Работа головы: наклоны и повороты | - | |||
| 4.8 | Движения корпуса: наклоны вперед, назад, в сторону, с сочетанием работы головы | - | |||
| 4.9 | Музыкально ритмические упражнения: притопы (простой, двойной, тройной), хлопки (в ладоши простые, в ритмическом рисунке, в парах с партнером), изучение ударов стопой в сочетании с хлопками (стоя на месте). | ||||
| Раздел 5. Игры к каждому разделу | Открытый урок. | ||||
| 5.1 | Основы музыкальной грамоты «Угадай кто идёт» (высота звука и соотношение его с персонажем- медведь, путник, птица). Игра «красим забор» (определение высоты) Игра надувай шарик. (отображение громкости). | ||||
| 5.2 | Упражнения на ориентировку в пространстве.Игра найди своё место. Игра нарисуй фигуру, нарисуй букву. (на развитие пространства). Ручеек. Путаница. | ||||
| 5.3 | Изучение вариантов преподношения танцевальной лексики.Игра «спина-лицо и перевёртыши». Долгая связь (прием волна). Сломанный телефон. Зеркало. Тень. Кто кого переспорит (диалог). | ||||
| 5.4 | Танцевальные движения. Игра «поклонимся на балу». Игра «большие ножки-маленькие ножки». «Допрыгни до потолка». | ||||
| 5.5 | Игры для общего развития «Телевизор», «Ёлочки-пенечки», «Жираф», «Море волнуется», «Кошки-мышки», «Крокодил», «да/нет и гуси», «День/ночь». | ||||
| Раздел 6. Воспитательный блок | |||||
| 6.1 | Инструктаж по технике безопасности в танцевальном классе, на улице, ПДД. | - | |||
| 6.2 | Воспитательные беседы, экскурсии | ||||
| 6.3 | Мероприятия внутри коллектива и за его пределами, правила поведения, анализ. | - | |||
| Годовая аттестация, открытый урок. | - | ||||
| Всего часов в год |
|
|
|
|
|
|
2 год обучения
| № темы | Наименование разделов и тем. | Количество часов | Формы аттестации | ||
| в с е г о | т е о р и я | п р а к т и к а | |||
| Раздел 0. Введение | Закрытый показ. Контрольный урок с опросом и практическими заданиями. | ||||
| 0.1 | Вводное занятие | ||||
| 0.2 | Инструктаж по технике безопасности | - | |||
| Раздел 1. Основы музыкальной грамоты | |||||
| 1.1 | Качество звука. Отображение различных инструментов. | ||||
| 1.2 | Отображение эмоций в музыке. Понятия «мажор» и «минор». | ||||
| 1.3 | Динамические оттенки (громко, тихо). Понятие амплитуды движения. Понятие кинесфера. | ||||
| 1.4 | Музыкальный размер (2/4, 4/4, ¾, 6/8) | ||||
| 1.5 | Знакомство с длительностью звуков (ноты): целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, тридцать вторая | ||||
| 1.6 | Понятие «ритм» | - | |||
| 1.7 | Понятие «сильная доля», «слабая доля». | - | |||
| 1.8 | Понятие «основная мелодия», «второй голос», «акцент в музыке». | ||||
| 1.9 | Упражнения в музыкальном счёте | - | |||
| Раздел 2. Упражнения на ориентировку в пространстве | Закрытый показ. Контрольный урок с опросом и практическими заданиями и этюдами | ||||
| 2.1. | Понятие ракурс. Открытые-закрытые позы. «Замки». | ||||
| 2.2 | Использование одновременно сразу несколько ракурсов, применение изоляции центров тела. | ||||
| 2.3 | Линии: колонна и шеренга. Правила ровнения. Без использования разметки пола и подручных материалов. | ||||
| 2.4 | Диагональ. Правила ровнения. | ||||
| 2.5 | .Усложненные варианты круговых рисунков. | - | |||
| 2.6 | Составление сложных фигур. Симметричные и несимметричные рисунки. | ||||
| Раздел 3. Изучение вариантов преподношения танцевальной лексики. | Выступление с хореографической композицией. | ||||
| 3.1 | Понятие уровень. | ||||
| 3.2 | Понятие план. | ||||
| 3.3 | Исполнение движений асинхронно. | ||||
| 3.4 | Понятие перекличка. Диалог. Контрапункт. | ||||
| 3.5 | Упражнения на копирование движений другого человека. Зеркало.Тень. | - | |||
| Раздел 4. Танцевальные движения | Открытый урок. | ||||
| 4.1. | Поклон: сложный с использованием 4 позиции. С наклоном головы и plie на 1 ноге. | - | |||
| 4.2. | Шаги: маршевый шаг, шаг с пятки, шаг сценический, шаг на высоких полупальцах, шаг на полупальцах с высоко поднятым коленом вперед, шаг с захлестом назад, понятие браш, глайд, шаги в джаз и рок манере. | ||||
| 4.3. | Методика исполнения прыжков. | - | |||
| 4.4. | Прыжки: на месте по VI позиции, с продвижением вперед, в повороте на ¼, поджатые и поджатые в повороте, прыжки с 2ног на 1. | ||||
| 4.4. | Работа рук: положение рук на талии, перед грудью, положение рук в кулаки, положение рук в паре, руки как часть рисунка танца. | - | |||
| 4.6. | Позиции ног:, первая позиция свободная, первая позиция параллельная, вторая позиция параллельная, третья, четвертая и пятая позиции. | ||||
| 4.7 | Работа диафрагмы. | - | |||
| 4.8 | Движения корпуса: roll up, roll down, flat back, twist. | ||||
| 4.9 | Музыкально ритмические упражнения: хлопки (в ладоши простые, в ритмическом рисунке, в парах с партнером), изучение ударов стопой в сочетании с хлопками (стоя на месте), синкопированные ритмы. Игра эхо. | ||||
| Раздел 5. Игры к каждому разделу | Открытый урок. | ||||
| 5.1 | Основы музыкальной грамоты «Оркестр» Игра «Маска» (определение эмоциональной окраски) Игра надувай шарик. (отображение громкости). | ||||
| 5.2 | Упражнения на ориентировку в пространстве.Игра нарисуй фигуру, нарисуй букву. (на развитие пространства). Кукла на шарнирах. | ||||
| 5.3 | Изучение вариантов преподношения танцевальной лексики.Игра «спина-лицо и перевёртыши». Долгая связь (прием волна). Сломанный телефон. Зеркало. Тень. Кто кого переспорит (диалог). | ||||
| 5.4 | Танцевальные движения. Игра «поклонимся на балу». Игра «большие ножки-маленькие ножки». Допрыгни до потолка. Игра эхо. | ||||
| 5.5 | Игры для общего развития «Телевизор», «Ёлочки-пенечки», «Жираф», «Море волнуется», «Кошки-мышки», «Крокодил», «да/нет и гуси», «День/ночь», «Пигмалион». | ||||
| Раздел 6. Воспитательный блок | Опрос обучающихся | ||||
| 6.1 | Инструктаж по технике безопасности в танцевальном классе, на улице, ПДД. | - | |||
| 6.2 | Воспитательные беседы, экскурсии | ||||
| 6.3 | Мероприятия внутри коллектива и за его пределами, правила поведения, анализ. | - | |||
| Годовая аттестация, открытый урок. | - | ||||
| Всего часов в год |
|
|
|
Содержание учебного плана.
1 год.
Раздел 0. Введение 3ч.
Теория: 2ч.
Практика:1ч.
Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности.
|
|
|
