 |
сохранить и меньше всего берегут.
|
|
|
|
сохранить и меньше всего берегут.
Ж. Лабрюйер
Тема № 3. Экология и здоровье человека. Выражение объекта. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
Занятие 1
I. Предтекстовая работа
1. Проверьте себя, знаете вы ли значение слов из текста. Для проверки приводятся краткие определения.
конфликт – столкновение, серьезное разногласие
ресурс – запасы, источники средств
рациональный – разумно обоснованный, целесообразный
заповедник – участок, где оберегаются и размножаются редкие и ценные растения, животные
воспроизводство – непрерывно возобновляющийся процесс общественного
производства
II. Работа с текстом 1. Чтение текста.
Охрана природы
От кого же охранять природу? Ведь многие миллионы лет природа обходилась без всяких забот человека и даже создала его самого. Неужели теперь она пришла в конфликт с человеком? Случилось так, что люди тысячелетиями привыкали к мысли о бесконечном могуществе и безграничном богатстве природы. Они берут от природы всё больше и больше. А ведь ресурсы природы не бесконечны!
Сущность охраны природы состоит в том, чтобы рационально, разумно использовать почву, растительный и животный мир, воду, полезные ископаемые. Человек вносит в природу большие изменения. Например, при освоении степей, рубке леса, обводнении пустынь преобразуются огромные территории. Неразумное вмешательство в природу может нарушить существующие в ней экологические связи.
|
|
|
Нет, не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз наоборот.
Люди должны заботиться о том, чтобы над планетой был чистый воздух, чтобы воды рек, морей и океанов не покрывались смертоносной нефтяной пленкой, плавающими бутылками и прочими отбросами. Под охраной природы следует понимать повсеместную, постоянную и всестороннюю заботу о сохранении, восстановлении и умножении всех природных ресурсов. Только бережное отношение к природе, рациональное использование и воспроизводство может сохранить и увеличить её богатства для будущих поколений. Так, например, создание заповедников сохранит лесные богатства страны, разумное отношение к животным увеличит их число, разумное хозяйствование повысит продуктивность лесов, полей, степей.
Вопросы рационального использования природных ресурсов не могут быть успешно решены без наличия доброго союза человека и природы.
2. Ответьте на вопросы:
1. К какому типу относится данный текст?
2. В чём заключается основная мысль текста?
3. Согласны ли вы с тем, что не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз − наоборот?
4. Как вы думаете, от кого же охранять природу? Обоснуйте свое мнение.
5. Можно ли сохранить природу? Если да − то каким образом?
III. Послетекстовая работа.
1. Дополните диалог, опираясь на материал прочитанного текста
- …? - Людям необходимо помнить о том, что ресурсы природы не бесконечны.
- …?
- Под охраной природы следует понимать разумное и рациональное ее использование.
|
|
|
- …?
- Создание заповедников сохранит лесные богатства.
- …?
- Разумное хозяйствование повысит продуктивность лесов, полей, степей.
- …?
- Только при наличии доброго союза человека и природы могут быть успешно решены вопросы рационального использования природных ресурсов.
IV. Задания.
1. Используя данную таблицу, просклоняйте 5 - 6 существительных из текста.
| Падежи | Вспомогательное слово | Падежный вопрос | Смысловой вопрос | П р е д л о г и |
| Имен. | есть | кто? что? | ||
| Родит. | нет | кого? чего? | откуда? где? | без, у, от, до, с, из, около, возле, подле |
| Дат. | дать | кому? чему? | куда? где? | к, по |
| Винит. | вижу | кого? что? | куда? | в, на, за, под, через, про |
| Творит. | доволен | кем? чем? | где? | над, за, под, перед, с, между |
| Предл. | говорить | о ком? о чем? | где? | в, о, об, на, при |
2. Рассмотрите таблицу. Дайте определение прямого и косвенного дополнения.
| Дополнение | ||
| выражается | прямое | косвенное |
| падежными формами | сущ. / мест. в Вин. п. без предлога использовать почву, встретить туристов сущ. /мест. в Род. п. со значением отрицания не выпить воды, не знать опасности. | сущ. (мест. ), кроме Вин. п. без предлога вмешиваться в природу, восхищаться пейзажем |
| инфинитивом | призывают охранять, помогают изучить, не мешают разобраться | |
3. Составьте конструкции со значением объекта, используя данные глаголы:
читать (что? с кем? о ком? о чём? ); учиться (у кого? с кем? чему? ); говорить (кому? с кем? о ком? )
4. Выпишите из прочитанного текста выделенные глаголы и образуйте от них существительные. Обратите внимание на падежные формы зависимых слов.
Образец. Охранять (что? ) природу – охрана (чего? ) природы.
|
|
|
5. Допишите предложения, образуя существительные от данных глаголов:
нарушить, преобразовать, сохранить, увеличить, повысить.
Образец. Вмешательство человека в природу способствует (чему? )…. – Вмешательство человека в природу способствует нарушению экологических связей.
Занятие 2
I. Предтекстовая работа
1. Проверьте себя, знаете ли вы значение слов из текста. Для проверки используйте краткие определения.
драматизировать- придать чему-нибудь форму драмы
дефицит – недостаток
симптом – внешний признак, внешнее проявление чего-нибудь
символический – являющийся символом
символ – предмет или действие, служащие условным знаком какого-нибудь понятия
фиксировать – закреплять, отмечать записью, окончательно устанавливать
грунт- почва, земля
катастрофа – событие с несчастными, трагическими последствиями
|
|
|
