 |
Прежде чем приступить к изучению полимеров, учитель предлагает ролевую игру «Знакомство цивилизованного мира с каучуком».
|
|
|
|
Учащиеся делятся на группы:
«мореплаватели», «индейцы», «европейцы» («дети», «родители», «торговцы», «ученые»).
«Индейцы» и «мореплаватели» выходят из класса, помощник учителя ставит с ними сценку. В это время учитель объясняет «европейцам» их задания по группам и дает 1-2 мин на подготовку.
Учитель.
1493 год.
Через Атлантику идет
Вторая-экспедиция. Колумб опять ее ведет
Безбрежными границами.
Входят «мореплаватели» во главе с Колумбом.
Америка! Америка!
Приплыли на Гаити.
В кабинет под музыку заходят «индейцы», играя с маленьким резиновым мячиком.
Бегут индейцы к берегу
И европейцы видят:
Они играют с шариком,
И шарик этот скачет.
Любого — млад иль старенький -
Такое озадачит.
«Мореплаватели» расспрашивают «индейцев» об этом скачущем предмете, а те, в свою очередь, показывают жестами, как получают такой шарик. Один из «индейцев» изображает дерево гевею, второй показывает, как его надрезают и собирают млечный сок (латекс), а третий объясняет, что это «као-о-чу» — «слезы» дерева. «Европейцы» произносят слово по-своему: «Каучук». Получив в подарок от «индейцев» шарик, они «возвращаются в Европу» — садятся на свои места.
Учитель с мячиком в руках подходит к каждой группе учащихся, и ребята выражают свою реакцию на этот чудесный новый предмет. «Дети» восхищаются, удивляются, спрашивают, из чего он сделан, просят «родителей» купить его. «Родители» интересуются его свойствами и ценой. «Торговцы» соображают, как организовать поставки, и, собираясь приступить к торговле такими шариками, интересуются, можно ли их найти где-то поближе, чем в Америке. «Ученые» заинтересованы удивительными свойствами материала, из которого состоит шарик, ставят перед собой задачу изучить свойства, состав и строение его молекул. У них возникает мысль о получении подобного вещества искусственным путем.
|
|
|
По окончании игры учитель подводит итог, делает акцент на заключении «ученых», по существу ставящих проблему, которую можно выразить схемой 1.
Схема 1
Затем в стихотворной форме звучит история каучука вплоть до синтеза искусственного каучука и других полимеров в XX в.
Учитель.
Колумбом привезенный каучук
Как ценный экспонат попал в музеи,
Где очень долго пролежал без цели...
Спустя примерно три столетья вдруг
Французы отправляют экспедицию,
Чтоб изучить бразильскую провинцию.
Один из членов группы — Кондамин —
Индейцев бытом занялся серьезно.
Затем в своем отчете скрупулезно
Он примененье каучука осветил.
Пропитывают им корзины, ткани,
Чтоб защитить от влаги проникания;
Борта и днища лодок покрывают,
Чем службу их надолго продлевают.
А вот, пожалуйста, еще два чуда:
Из каучука делают сосуды
И, смазав латексом макет ноги,
Индейцы делают галоши, сапоги.
В Европе бум: охвачена сенсацией,
В восторг приходит вся цивилизация!
И из Америки пластинки «слез» гевеи
Везут торговцы, чтоб продать скорее.
Лепите, что хотите, покупатели!
И появляются уже предприниматели.
Мячи, подтяжки и подвязочки,
Плащи, бутылочки и баночки,
Среди изделий сапоги, галоши...
Увы и ах... My Got! Mon Dieus! О, Боже!
В жару все липнет или растекается,
А в холод трескается и ломается.
Честь каучука спас совсем случайно
Торговец из Америки — Гудьир.
Обычно серой посыпал он специально
Свои пластиночки и как-то уронил
Одну из них в огонь. Он испугался,
Схватил кусочек, гнул его и мял –
Гораздо лучше тот по свойствам оказался
И — чудо! — даже липнуть перестал.
Так изобрел Гудьир вулканизацию,
Чем вызвал в мире новую сенсацию.
|
|
|
Ученые ж корпели над составом
И над строением молекул каучука.
Достойны многие из них великой славы
За то, что двинули вперед науку.
В двадцатом веке синтез полимеров
Достиг невероятнейших размеров.
Далее учитель предлагает рассмотреть полимеры непредельных углеводородов и их галогенопроизводных. Учащиеся записывают в тетрадь тему урока и схему 2.
Схема 2
Учитель сообщает, что на уроке будут рассмотрены пластические массы, получаемые из этилена, пропилена, хлорвинила и тетрафторэтилена, и предлагает учащимися, используя инструкционную карточку 1, построить в группах модели молекул этих четырех полимеров.
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТОЧКА 1
|
|
|
