 |
Принцип профессиональной кооперации
|
|
|
|
1. Работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.
2. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц.
3. Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения (МО), в конфликтных ситуациях – на этическую комиссию регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.
Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
2. В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента.
3. Психолог должен информировать участников психологической работы о тех аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.
4. Для получения согласия клиента на психологическую работу с ним психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык.
5. Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.
6. В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента. В случаях, если ребенок не достиг 16-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах должны дать родители или лица, их заменяющие.
|
|
|
Приложение 2
Приказ Мин. Образования и науки от 27 марта 2006 г № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений»
Вписка из приказа:
Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения с учетом:
выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;
подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документации, а также повышение своей квалификации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.
Приложение 3.
Таблица ориентировочного распределения рабочего времени
педагога-психолога в общеобразовательной школе
| Виды работ | Основное рабочее время (в часах) | Подготовительное время (в часах) | ||
| C | Затраченное на один прием (мероприятие) | В месяц | На подготовку или анализ одного приема (мероприятия) | В месяц |
| Индивидуальное психологическое обследование | 1–1,5 | 15–17 | 0,5–1 | 10–12 |
| Групповое психологическое (скрининговое) обследование | 1–1,5 | 3–4 | 3–3,5 | 7–8 |
| Индивидуальная консультация | 1–1,5 | 15–17 | 0,3 | 3–4 |
| Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие | 0,5–1,5 | 15–17 | 0,3 | 3–4 |
| Групповое развивающее и коррекционное занятие | 1–1,5 | 20–24 | 20–24 | |
| Просветительская работа | 0,5–1,5 | 0,5 | ||
| Экспертная работа | 2,5–3 | |||
| Организационно-методическая работа | 7 ч в неделю | |||
| ВСЕГО 160 часов в месяц | Примерно 80 часов | Примерно 80 часов |
|
|
|
Приложение 4.
Форма № 9.
Требования к авторским программам
Критерии оценки авторских программ
1. Научно-практическая новизна
2. Научная обоснованность
3. Актуальность и перспективность
4. Практическая направленность
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.
Перечень документов
I Программа
1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.
2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.
4. Список литературы, которую может использовать обучающие, обучаемые и которую использовал автор
II Примерный тематический план
Направления защиты программы:
1. Обоснование выбора курса.
2. Цели и задачи курса.
3. Содержание курса
4. Ожидаемые результаты.
5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами)
Приложение 5.
Форма: Аналитический отчёт о работе педагога-психолога*.
1. Цель, объект, предмет исследования.
Построение гипотезы.
Выбор психодиагностических методик.
Разработчик, диагност.
2. Представление результатов исследования.
3. Анализ полученных данных.
4. Выводы и рекомендации.
| Кол-во индивидуальных обследований | Из них первично | Из них повторно | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| всего | Из них | детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во индивидуаль ных консультаций | Из них первично | Из них повторно | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| всего | Из них | детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во индивидуаль ных занятий | Из них первично | Из них повторно | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| всего | Из них | детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во групповых обследований (скрининг) | всего | Из них | детей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во обследованных на скрининговой диагностике | всего | Из них | детей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во групповых консультаций | всего | Из них | детей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кол-во групповых занятий | всего | Из них | детей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Общее кол-во посещений групповых занятий | всего | Из них | детей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| родителей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| педагогов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведенные семинары | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участие в мероприятиях, проводимых муниципальным органом управления образования | Семинары, совещания, конкурсы, МО логопедов и психологов, конференции в АГПУ, мониторинг работы ПМП консилиумов | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Другие виды работ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение 6.
|
|
|
Журнал диагностической работы.
| Дата | ФИО | Код обращения | Характер диагностики | Примечания |
Журнал групповых форм работы (консультации, семинары)._________уч.г.
|
|
|
| Дата проведения | Темы групповых консультаций | Категория участников | Количество участников | Примечания |
Страница ______
|
|
|
