Педагогика начального образования

3. Программы совместных дел школы и населения обслуживаю­щего социума. Главный принцип — не от кружков к детям, а от детей к кружкам, клубам, выставкам, всякого рода общественным акциям.

4. Открытые связи школы с другими учреждениями района, го­рода, области.

В воспитательном проекте должна прослеживаться генеральная линия, созвучная с концепцией развития учебного заведения.

Центральное звено воспитательного проекта — воспитание как жизнетворчество человека культуры (рассчитан на развитие лично­сти). Содержание и принципы деятельности должны быть рассчита­ны на особенности социума. В воспитательном проекте следует ука­зать критерии оценки успеха его реализации. Могут быть такие разделы: гимн школы, классов, сценарий мероприятий, которые делают «лицо школы» (коллективные творческие дела).

Указанная выше структура воспитательного проекта не являет­ся нормативной; она нуждается в дополнительном осмыслении, кор­ректировке и апробации.

- Проект авторских (модифицированных или адаптирован­ных) программ.

1. Пояснительная записка (1-3 страницы) состоит из разделов:

- Как родилась идея курса.

- Адресность курса (для какой школы, класса).

- Что положено в основу (типовой или ранее опубликованный курс).

- Ведущие идеи и причинно-следственные связи.

- Что авторского в этой программе.

- Какова методология курса — философия курса, идеология кур­са (но не политология!), гносеология, т.е. его познавательная ценность.

- Логика построения курса.

- Принципы построения программы.

- Специфика методики и технологии преподавания.

- Оптимальные формы контроля знаний.

- Критерии оценки знаний.

2. Учебно-тематический план (1-2 страницы).

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

№ темы	Тема занятий	Объем времени в часах

Примечание. Сумма часов должна быть кратна числу учебных недель в году, т.е. 34.

3. Содержательный аспект программы:

- Номер темы, формулировка темы (безглагольной формы 1-3 фразы).

- Расшифровка темы (10-15 фраз).

- Межпредметные связи (предмет — тема).

- Звуковой ряд (основной и фоновый).

- Зрительный ряд (название картин, комплексов слайдов, ви­део- и кинофильмов, таблиц и т.п.).

- Творческое задание на занятии.

- Педагогические акценты.

Примечание. Такая информация дается по каждой теме.

4. Библиография.

- Проект концепции развития школы.

Разрабатывается в основном на 5-10 лет, обсуждается и утверж­дается на педсовете школы, а затем (в идеале) защищается на Экс­пертном совете РайОО или в областном министерстве образования. Разработка начинается с диагностики. Необходимо выявить следу­ющие параметры: социальный состав учащихся; индекс интеллек­та; уровень воспитанности детей; готовность педагогического кол­лектива к инновациям; готовность родителей к инновационным воп­росам; изучить образовательное и культурное пространство, в котором находится школа для налаживания деловых связей.

Структура проекта концепции развития школы:

1. Характеристика школы и социума.

1.1. Социальный портрет школы. Социальное происхождение де­тей, национальный состав, состав семей, занятость родителей, уро­вень материального и морального благополучия и т.д.

1.2. Духовный мир учащихся, IQ, воспитанность, уровень тре­вожности, роль школы в жизни детей, запросы детей (какие хотели бы они, чтобы были новые предметы, объяснение интереса к ним).

1.3. Педагогические кадры. Штатное расписание, квалификаци­онные показатели учителей (категории), укомплектация, адаптив­ные характеристики педагогов (стаж работы).

1.4. Культурно-образовательное пространство школы. 2. Основные идеи эксперимента.

2.1. Методология эксперимента.

2.2. Актуальность экспериментальных работ.

2.3. Научная гипотеза.

2.4. Основные условия и задачи эксперимента.

2.5. Научное руководство,

3. Обоснование модели развития..Функции будущей школы:

- образовательная,

- рекреационная (отдых),62

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

- валеологическая (педагогика здоровья),

- правовой охраны,

- самоактуализация.

4. Образовательная система школ в будущем.

4.1. Специфика образовательной системы.

4.2. Воспитательная работа.

4.3. Учебная работа школы и региональный компонент.

4.4. Когнитивная деятельность педагогов (интеллектуальная).

4.5.-Информационная деятельность.

4.6. Исследовательская работа.

4.7. Методическая работа.

4.8. Креативная деятельность.

5. Этапы инновационных работ:

- диагностический (обычно 1 год),

- организационно-подготовительный (1-2 года),

- поисковый (около 6-7 лет),

- завершающий (около 2 лет).

6. Развитие материальной базы школы.

7. Управление инновациями. Особенности управленческой деятель­ности.

8. Мониторинг развития школы (перечислить методики и крите­рии оценки эффективности, инновации).

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: