 |
Памятники античного времени
|
|
|
|
Марафон-2009 6 класс 1 тур
ЗАДАНИЯ
Задание 1.
Проверяем умение вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде.
Ответь на вопрос:
Путник шел по левому берегу притока большой реки и дошел до его устья, где приток впадает в реку. Перейдя здесь на другой берег притока по мосту, путник пошел вниз по течению большой реки. Этот приток у данной реки правый или левый?
_____________________________________________________________________________
Задание 2.
Проверяем умение использовать полученную информацию.
Прочитай отрывок из книги Э.Г. Вартаньяна «Путешествие в слово».
Щедрым источником фразеологии является профессиональная речь. Выражения, выработанные людьми одной профессии, специальности, нередко вырываются из узкого круга этих групп людей и обретают все права гражданства в языке. <…>
Многие из них с палуб кораблей сошли на землю, во всеобщую разговорную речь.
Держать нос по ветру; сидеть у моря и ждать погоды; бросить якорь; полный вперед и т.д. эти выражения в образном или расширенном плане широко употребляются в печати и художественной литературе.
Прочитай выражения: шито белыми нитками, направление главного удара, взять на мушку, войти в роль, сбоку припека, с иголочки, этот номер не пройдет, стричь под одну гребенку, вызвать огонь на себя, быть на вторых ролях, на живую нитку, завестись с полуоборота, под занавес.
Найди среди данных выражений те, которые вошли в нашу речь из языка:
Военных
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Актеров
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
|
|
|
Портных
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Приведи еще хотя бы один пример крылатого выражения, из речи людей данных профессий.
Задание 3.
Проверяем умение действовать по заданному плану.
Твоя цель – заполнить таблицу по предложенному плану.
План:
1. Прочитай число.
2. Умножь число на 0,2.
| 3. Если результат в п. 2 меньше 0,05, то прибавь к нему 2,18, а затем раздели на 0,1. 4. Запиши полученный результат в таблицу. | 3. Если результат в п. 2 больше 0,05, то проверь – больше он или меньше 0,1. 4. Если меньше или равно, раздели на 0,2, если больше – на 0,3. 5. Запиши полученный результат. |
Таблица.
| 0,5 | 0,1 | |
Задание 4.
Проверяем умение делать выводы на основе обобщения знаний.
Прочитай порядок морфологического разбора имени существительного, местоимения-существительного и глагола. Выбери общие пункты плана и составь единый план морфологического разбора, подходящий для всех частей речи.
Морфологический разбор имени существительного
Ι. Вопрос. Начальная форма (И.п., ед.ч.). Часть речи.
ΙΙ. Морфологические признаки.
1. Постоянные признаки:
а) собственное или нарицательное;
б) одушевленное или неодушевленное;
в) род;
г) склонение.
2. Непостоянные признаки:
а) падеж;
б) число.
ΙΙΙ. Синтаксическая роль.
Морфологический разбор местоимения-существительного
Ι. Вопрос. Начальная форма (И.п., ед.ч.). Часть речи.
ΙΙ. Морфологические признаки.
1. Постоянные признаки:
а) разряд;
б) лицо (у личных местоимений);
в) число (у личных местоимений).
2. Непостоянные признаки:
а) падеж;
б) число (если есть);
в) род (если есть).
ΙΙΙ. Синтаксическая роль.
Морфологический разбор глагола
Ι. Вопрос. Начальная форма (неопределенная форма). Часть речи.
ΙΙ. Морфологические признаки.
|
|
|
1. Постоянные признаки:
а) вид;
б) переходность-непереходность;
в) возвратность-невозвратность;
г) спряжение.
2. Непостоянные признаки:
а) наклонение;
б) время;
в) число;
г) лицо;
д) род.
ΙΙΙ. Синтаксическая роль.
План морфологического разбора,
общий для всех частей речи
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 5.
Проверяем умение представлять информацию в виде таблицы.
Прочитай текст и на основании его содержания заполни таблицу.
Греческая цивилизация достигла наивысшего расцвета в V веке до н.э. В этот период создавали свои шедевры многие величайшие греческие мастера, и тогда же были построены замечательные памятники архитектуры, которыми люди восхищаются и сейчас. Самыми важными сооружениями городов были храмы, особенно те, которые посвящались богам-покровителям. Самым совершенным образцом греческого храма является Парфенон, возведенный на афинском акрополе в V веке до н.э.
Украшением древнегреческих городов были не только здания, но и многочисленные скульптуры. Одним из выдающихся греческих скульпторов был Фидий, создавший замечательные произведения, украсившие афинский Акрополь. Самая известная его скульптура – 12-метровая статуя Зевса, помещенная в храме в Олимпии. Подлинным непревзойденным шедевром эллинистического искусства является статуя Афродиты Милосской работы скульптора Александра. В этой великолепной скульптуре удивительно сочетаются идеальная женская красота и жизненность. Еще одним замечательным произведением эллинистической скульптуры является статуя Ники-Победы с острова Самофракия.
В большинстве городов Римской империи были амфитеатры, в которых устраивались гладиаторские бои. Самым крупным из них был Колизей – гигантский овальный стадион, вмещавший до 50 тысяч зрителей. Римляне изобрели новый строительный материал – бетон, обладавший особой прочностью. Это позволило архитекторам возводить своды и купола больших размеров. Купол построенного в Риме греческим архитектором Аполлодором Дамасским храма Всех Богов – Пантеона достигал высоты 31 метр.
|
|
|
Памятники античного времени
| Храмы | Скульптуры | Театры, амфитеатры |
Задание 6.
Проверяем умение сравнивать и группировать факты и явления.
Тебе известно, как строится классическое произведение детективной литературы. Попробуй заполнить пустые графы таблицы, используя содержание любого детектива (рассказа, повести), который ты читал.
_____________________________________________________________________________
(название и автор произведения)
| 1. Предыстория (экспозиция) | |
| 2. Завязка | |
| 3. Развитие действия | |
| 4. Кульминация | |
| 5. Развязка |
Марафон-2009 6 класс 1 тур
ОТВЕТЫ
Задание 1.
ОТВЕТ:
Правый приток.
К задаче применимы два решения: графическое и устное.
Ключ оценивания:
0 – не справился совсем или не приступал;
3 – выполнил задание верно.
Задание 2.
ОТВЕТ:
Из языка военных: направление главного удара, взять на мушку, вызвать огонь на себя.
Из языка актеров: войти в роль, быть на вторых ролях, под занавес, этот номер не пройдет.
Из языка портных: шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку.
Ключ оценивания:
0 – написал правильно не более двух высказываний;
1 – написал правильно три–семь высказываний;
2 – написал правильно только девять высказываний или написал правильно все высказывания, но не смог привести пример;
3 – выполнил все задание верно.
Задание 3.
ОТВЕТ:
| 0,5 | 0,1 | |
| 0,5 | 0,12 |
Ключ оценивания:
0 – не приступал к заданию или выполнил все задания неверно;
1 – правильно заполнил одну ячейку таблицы;
2 – правильно заполнил две ячейки;
3 – выполнил все задания верно.
Задание 4.
ОТВЕТ:
План морфологического разбора,
общий для всех частей речи:
Ι. Вопрос. Начальная форма. Часть речи.
|
|
|
ΙΙ. Морфологические признаки.
1. Постоянные признаки.
2. Непостоянные признаки.
ΙΙΙ. Синтаксическая роль.
Ключ оценивания:
0 – не справился с заданием;
1 – записал правильно два пункта плана;
2 – не записал один пункт плана или написал лишний пункт;
3 – выполнил все задание верно.
Задание 5.
ОТВЕТ:
Памятники античного времени
| Храмы | Скульптуры | Театры, амфитеатры |
| Пантеон | Статуя Афродиты Милосской | Греческий театр |
| Парфенон | Статуя Ники-Победы | |
| Храм Зевса в Олимпии | 12-метровая статуя Зевса | Колизей |
Ключ оценивания:
0 – не заполнил ни одну ячейку;
1 – заполнил только две ячейки;
2 – заполнил не менее двух ячеек в каждом столбике;
3 – выполнил все задание (может быть не заполнена одна ячейка).
Задание 6.
ОТВЕТ:
В пустые ячейки таблицы должны быть записаны конкретные эпизоды из прочитанного произведения. Покажем на примере, как заполнил таблицу ученик, прочитавший рассказ Э. По «Убийство на улице Морг».
| 1. Предыстория (экспозиция) | Знакомство рассказчика с Огюстом Дюпеном |
| 2. Завязка | Сообщение о преступлении на улице Морг |
| 3. Развитие действия | А. Показания свидетелей Б. Работа полиции В. Осмотр места преступления Г. Логические выводы Дюпена |
| 4. Кульминация | Установление личности «преступника» и рассказ матроса-хозяина орангутанга |
| 5. Развязка | Освобождение невиновного |
Ключ оценивания:
0 – не справился с заданием;
1 – правильно заполнил две ячейки;
2 – правильно заполнил три-четыре ячейки;
3 – правильно заполнил пять ячеек.
|
|
|
