 |
Методические рекомендации. Для преподавателя. По дисциплине «общая гигиена». К практическому занятию № 7. Тема: «санитарно-гигиеническая оценка микроклимата помещений»
|
|
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Красноярский государственный медицинский университет
имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
ФГБОУ ВО КрасГМУ им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России
Кафедра гигиены
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
по дисциплине «Общая гигиена»
для специальности 31. 05. 01 Лечебное дело (уровень специалитета)
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 7
ТЕМА: «Санитарно-гигиеническая оценка микроклимата помещений»
Утверждены на кафедральном заседании
протокол № 5 от «22» июня 2016 г.
Заведующий кафедрой
д. м. н. ___________________ С. В. Куркатов
Составители:
заведующий кафедрой, д. м. н. С. В. Куркатов
доцент, к. м. н. О. Ю. Иванова
Красноярск, 2016
1. Занятие № 7.
Тема: Санитарно-гигиеническая оценка микроклимата помещений.
2. Форма организации учебного процесса: практическое занятие.
Разновидность занятия: упражнение..
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
3. Значение темы
Физические свойства воздушной среды, как факторы среды обитания, оказывают разнообразное влияние на здоровье человека. Существуют особые условия жизни и трудовой деятельности, в которых наблюдаются значительные отклонения от нормальной температуры, влажности, скорости движения воздуха, интенсивное инфракрасное облучение, высокие или низкие температуры окружающих поверхностей, способные оказать неблагоприятные воздействия на организм.
|
|
|
Цели обучения:
- общая (обучающийся должен обладать ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-7, ПК-16;
- учебная:
знать:
- методы и средства абстрактного мышления, принципы и технологии аналитики и синтеза информационных потоков в области гигиены;
- принципы поведения и модели действия в нестандартных ситуациях, уровни социальной и этической ответственности за принятые решения при оценке воздействия факторов среды обитания на здоровье человека и осуществлении профилактических мероприятий;
- принципы планирования личного времени, способы и методы саморазвития и самообразования;
- действующие нормативно-правовые акты, устанавливающие санитарно-эпидемиологические требования к факторам среды обитания человека;
- нормативно-правовые документы, определяющие требования к оценке факторов среды обитания и здоровья человека;
- методы решения типовых математических задач и понятий в области физиологии, микробиологии, физики и химии;
- основы экономических и правовых норм, обеспечивающих санитарно-эпидемиологическое благополучие населения;
- требования к составлению профессиональных гигиенических оценок с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности;
- основы профилактической медицины, направленной на укрепление здоровья детского и взрослого населения.
уметь:
- выявлять соответствие (не соответствие) показателей факторов среды обитания человека гигиеническим нормативам;
- оценивать последствия нарушений гигиенических норм и правил для здоровья человека;
- определять меры профилактики вредного воздействия факторов среды обитания человека;
|
|
|
- ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах, устанавливающих санитарно-эпидемиологические требования к факторам среды обитания человека;
- составлять тексты гигиенических оценок среды обитания человека.
владеть:
- навыками выявления факторов среды обитания, оказывающих вредное воздействие на здоровье человека;
- навыками разработки профилактических мероприятий, направленных на предупреждение вредного воздействия факторов среды обитания;
- приемами публичных выступлений, индивидуальных и групповых бесед по устранению факторов риска среды обитания и формированию навыков здорового образа жизни.
4. Место проведения практического занятия – учебная комната.
5. Оснащение занятия – методические рекомендации для студентов и преподавателей с тестами и ситуационными задачами.
6. Структура содержания темы (хронокарта).
Хронокарта практического занятия
| п/п | Этапы практического занятия | Продолжитель- ность (мин) | Содержание этапа и оснащенность | ||
| Организация занятия | Проверка посещаемости и внешнего вида обучающихся | ||||
| 2. | Формулировка темы и целей | Озвучивание преподавателем темы и ее актуальности, целей занятия | |||
| 3. | Контроль исходного уровня знаний и умений | Тестирование, индивидуальный, фронтальный опрос. | |||
| 4. | Раскрытие учебно-целевых вопросов по теме занятия | Инструктаж обучающихся преподавателем | |||
| 5. | Самостоятельная работа обучающихся (текущий контроль): а) решение ситуационных задач под руководством преподавателя; б) разбор ситуационных задач; в) выявление типичных ошибок. | Работа: а) с действующими нормативными документами (СанПиН); б) при разборе решения ситуационных задач демонстрация куратором практических навыков по оценке параметров микроклимата в жилых и общественных зданий с интерпретацией полученных результатов с учетом их воздействия на здоровье человека; по разработке эффективных мер профилактики | |||
| 6. | Итоговый контроль знаний (устно) | Опрос по теме ситуационных задач | |||
| 7. | Задание на дом (на следующее занятие) | Учебно-методические разработки следующего занятия и методические разработки для внеаудиторной работы по теме | |||
| Всего:
| 3, 12 (кол-во часов в соответствии с рабочей программой) | ||||
|
|
|
