 |
Работа в тетради на печатной основе.
|
|
|
|
Тема «Килограмм».
Цели:
знакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Оборудование:
учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедиапроектор, интерактивная доска, 2 одинаковые коробки, весы, предметы для взвешивания (коробка сахара 1 кг, пачка соли 1 кг, гири, таблицы с новыми словами (масса, весы, килограмм), изображение Незнайки.
Этапы урока.
Содержание.
УУД
Организационный момент.
- Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Коммуникативные
Устный счет.
- Ребята, сегодня к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь, как его зовут.
Он, конечно, самый главный
Озорник – шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его …(Незнайка). (Появляется изображение Незнайки).
- Из какой книги к нам пришел Незнайка? Кто ее автор? Читали ли вы книги про Незнайку и его друзей?
- С Незнайкой произошла одна удивительная история. Он ее записал и просит помочь в ней разобраться. (индивидуальная работа; 2 ученика решают самостоятельно задачу).
|
|
|
- Незнайка спешил к нам на урок, но случилась беда. Он упал, из его портфеля выпали все карточки с цифрами. С помощью карточек с цифрами покажите, какие числа отсутствуют (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
- Незнайка просит помощи. Он просит проверить, правильно ли решил примеры.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
- Расскажите, как вы помогли Незнайке с его проблемой. Что вы узнали из задачи? Что нужно найти? Как вы это сделаете?
- Вы согласны с решением?(вопрос всему классу)
Самоопределение к деятельности.
Знакомство с массой.
- Незнайке его друзья прислали две посылки.
- Каких друзей Незнайки вы знаете? Прочитайте книги и познакомьтесь с его товарищами.
- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать?
?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия? (Затруднение??? или предположение???)
- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.
- Что теперь можете сказать?
- Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? Масса! (На доске закрепляется слово «масса»)
-Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам. Прочитаем с ускорением.
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
- Поделитесь своим мнением с соседом (работа в парах).
- Назовите всем тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Выскажите свои предположения.
Ответы детей:
-Цвет, форма, размер: одинаковые
-Одна – легче, другая – тяжелее
Определяют тему урока: КИЛОГРАММ
Физкультминутка.
Работа по теме урока.
Практическая работа.
Знакомство с весами.
1) - Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)
2) - Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).
|
|
|
- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).
- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов.
- И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника)
- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки).
3) - А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников?
- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).
- Правильно, массу предметов измеряют весами.
(На доску вывешивается слово «весы»)
- Давайте прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением.
- Весы бывают разные: ….. (рассматривание слайдов).
- Где в жизни вы встречали весы?
- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?
У кого родители используют весы? Для чего?
Знакомство с единицей массы – килограммом.
- Ребята, Незнайку угостили яблоком и он решил узнать его массу.
- На одну чашу весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
- Запишем: 1 яб. = 5 кл.
- Теперь Незнайка на одну чашу весов положил яблоко, а на другую – 2 шоколадки. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)
- Запишем: 1 яб. = 2 ш.
- Так как взвешивали одно и тоже яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш.
- Но мы знаем, что 5 > 2.
- Нет ли здесь ошибки?(Нет, мы измеряли разными мерками)
- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!)
Задание: Уравновесь весы.
- Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм.
(На доске вывешивается слово «килограмм»)
- Давайте прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением. Какие особенности в написании этого слова вы заметили?
- Сокращенно это слово записывают «кг».(На доске вывешивается КГ).
|
|
|
- В коробке сахара 1 кг, в пачке соли 1 кг (дети оценивают массу предметов весом в один килограмм).
- Есть гири массой 1 кг, 2 кг (рассматривание гирей)
- Существуют и другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Но основной является килограмм. Существует эталон (образец) килограмма, он находится в музее.
Задание:
Какие предметы можно взвесить с помощью новой величины
Дети заканчивают предложение.
Масса одного учебника равна массе другого учебника.
Физкультминутка.
Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
№ 1 стр.36 (устно)
- – Узнайте, что легче: арбуз или гиря?
- – Узнай массу пакета с мукой.
- Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг?
№3 стр. 37(устно)
10 больше 7
10-7=3
Ответ: на 3 см длина красного отрезка больше длины синего.
Откройте тетради, запишите число и слова «Классная работа».
Записываем № 4 на стр 37 выполняем самостоятельно, порядок действий указываем над знаком (либо над +, либо над -).
№ 5 письменно. Вспомним как называются компоненты сложения, составим примеры и запишем в тетради.
Образец
6+2=8
Далее по образцу.
№6.
Перечерчиваем с помощью простого карандаша и линейки таблицу и заполняем.
Работа в тетради на печатной основе.
№ 2 стр.21
- Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ? Запишите.
- Как узнать массу дыни? Запишите.
- Запишите ответ.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки
|
|
|
