 |
1. Ритуал начала. Физминутка. Прочти и подумай. Прочти и назови. Если ты подумаешь то рассказ придумаешь.. · На какой планете мы живем?- на земле.
|
|
|
|
1. Ритуал начала.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
2. Сообщение темы занятия:
· На какой планете мы живем? - на земле.
· Кто мы? - земляне, дети Земли.
· А вы знаете кто живет на звездах? - дети звезд. Они посылают нам свои любимые звуки З и З*
· Дети звезд прислали нам звездные сигналы з-з-з-з-з, з*-з*-з*-з*
3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Губы в улыбке, зубы видны.
· Зубы сближены, не сжимать.
· Широкий кончик языка упирается в нижние резцы.
· Посередине языка идет холодная струя.
· Участвует голос.
4. Закрепление темы:
Дети звезд приглашают нас в гости. Мы возьмем с собой Микки он поведет наш звездолет.
Звездолет мы смастерили.
К звездам путь открыть решили.
Звездолет, звездолет,
Отправляемся в полет.
В полет отправятся те кто хорошо научился произносить звуки З и З* и кто самый внимательный и у кого хорошая память.
Повторяйте за мной без ошибок.
За-за-за- здесь привязана коза.
Зы-зы-зы мало травки у козы.
Зу-зу-зу- отвязали мы козу.
Зи-зи-зи- обезьянку привези
Зя-зя-зя- обезьянам здесь нельзя.
Звездные дети просят нас взять с собой звездные предметы. Что мы возьмем с собой?
А еще мы возьмем с собой разных животных, насекомых, птиц.
Физминутка.
Все уселись в звездолет и отправились в полет.
К звезде далекой добрались!
Звездолет наш опустись.
Кто нас встречает? - звездные дети.
Покажем и расскажем звездным детям что мы привезли с земли.
Мы привезли зонт. Он нужен для того чтобы прятаться от дождя.
А теперь покажем звездным детям как пишется буква з. Работа в прописях.
|
|
|
5. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
6. Работа по заданию логопеда:
Прочти и подумай.
· Вот слова: зайка, завод, замки, ваза, розы, козы, глаза, фазан, зонтик, зубы, язык, тазы, арбузы, бизон.
Какие из них называют одно животное или один предмет, а какие 2 или много?
Что здесь может двигаться, а что не может?
· Вот слова: зайка, золотой зубр, залезть, закрыть, зверь, зеленый, заметить, звонкий, Зина, записать, серьезный.
К каким из этих слов можно поставить вопрос кто?
К каким вопрос какой?
К каким вопрос что сделать?
· Вот слова: знамя, звонок, звонить, значок, звук, здание, звучать, знать, воздух, знание, здоровье, язык, здоровый, звонкий.
На какие вопросы отвечает каждое из этих слов?
Какие из этих слов имеют общую часть и близки по значению, хотя и отвечают на разные вопросы? Назовите эту общую часть.
· Вот слова: зубр, корзина, замок, ваза, зебра, тазы, зеркало, вазелин, зонтик, коза, козел, зяблик, изюм, резина, зима, бузина.
Что из этого покупают и что не покупают в магазинах?
· Вот слова: гвозди, звери, змея, змей, зонтик, звезда, гвоздика, кузнец, звено, коза, зебра, зайка, вокзал, обезьяна, бизон, загадки.
Что из всего этого может двигаться само?
Что само двигаться не может?
· Вот слова: суп- зуб, коса- коза, Сима- зима, сахар- Захар, косы- козы, кассета- газета, роса- роза, лиса- Лиза.
Обьясните, чем отличаются слова в каждой паре.
Прочитайте сначала все слова со звуком с, а потом со звуком з.
Прочитайте подряд все пары слов.
· Вот слова: засов, застава, зоосад, занавеска, сазан, слезы, записка, заснуть в саду, засыпать снегом, совхозы, рассказы.
Назовите те слова из этого ряда, значение которых вы тоже знаете.
Скажите, значение каких из этих слов вам не понятно.
Прочти и назови.
|
|
|
· У Лизы есть зеленый…
Как то ей захотелось показать свой …Зине.
Засиделась Лиза у Зины и забыла у неё свой…
Если ты подумаешь то рассказ придумаешь.
Представьте себе, что ты доктор Айболит и работаешь в зоопарке. Расскажи, как ты лечил зверей: зубра, зайца, обезьяну, змею.
У тебя заболел зуб. Расскажи о том, как тебе его лечили. Что посоветовал тебе врач после лечения? В своем рассказе используй слова: зуб, заболеть, завязать, зубная паста, здоровые зубы.
Тема «Звук и буква В»
Цели:
Образовательные:
· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.
· Способствовать развитию фонематического слуха.
· Познакомить со звуками В и В*и его условным обозначением.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой В как письменным обозначением звука
· Учить писать печатную букву используя образец.
· Учить различать звуки
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
Коррекционно- развивающие:
· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
1. Ритуал начала.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
2. Сообщение темы занятия:
Минни получила странную телеграмму. Она ничего не поняла и принесла её нам.
Де…очки и мальчики, меня похитила злая…едьма.
…аша но.. ая бук.. а.
Вы догадались, какую букву похитила злая Ведьма? Найдем её.
3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Нижняя губа прижата к краям верхних резцов
· Посередине щель для прохода воздуха.
· Верхняя губа слегка приподнята.
· Язык принимает положение следующего гласного звука.
· Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
4. Закрепление темы:
Кто же нам поможет в нашем нелегком пути?
Я слышу кто там кричит?
Хорошо живет на свете Винни Пух
Оттого поет он эти песни вслух.
Ура, ребята, к нам на помощь пришел Винни Пух.
Все вместе и отправимся выручать нашу новую букву.
|
|
|
А чтобы нам не скучно было в пути покричим кричалки, которые любит Винни Пух.
Ва-ва-ва- вот высокая трава.
Вы-вы-вы- даже выше головы.
Ве-ве-ве- васильки видны в траве.
Ву-ву-ву- васильков букет нарву.
Ви-ви-ви- только много их не рви.
Какие предметы могут пригодится нам в пути?
Каких животных мы можем позвать с нами?
Ой, ребята, нас дальше не пускает великан. Он говорит что пропустит только тогда, когда вы выполните его задание и назовете птиц, в названиях которых есть звук В илиВ*
|
|
|
