 |
Очно-заочная форма обучения
|
|
|
|
Санкт-Петербургский Государственный Институт
Психологии и Социальной Работы
Кафедра Общей, возрастной и дифференциальной психологии
|
Рабочая программа дисциплины
Антропология
по образовательной программе 37 03 01. психология
Разработчик: к.б.н. Никольский А.В. __________________________________
Согласовано: зав. кафедрой, к.пс.н. Щукина М.А.______________________
Санкт-Петербург
2015 г.
РАЗДЕЛ 1. Учебно-методический раздел рабочей программы дисциплины
Цель и задачи обучения по дисциплине.
Цель изучения дисциплины. Основная цель учебного курса - дать студентам систему
теоретических знаний и представлений об основных направлениях развития
антропологии, как науки о проблемах происхождения, становления и специфике
адаптации человека, для использования этих знаний в профессиональной сфере и
расширения профессионального сознания психолога.
Задачи курса -создание целостного представления о специфике адаптивности человеческой природы, этапах антропогенеза и становления человека в применении к задачам современной психологии
дать представления о концепциях человека, сложившихся в различных областях знания, показать пути синтеза этих знаний и возможности их использования (применения) в психологии
сформировать навыки комплексного подхода к изучению человека в различных сферах жизнедеятельности;
способствовать формированию у студентов потребности в философском анализе полученных профессиональных знаний;
В случае успешного освоения дисциплины студенты должны знать:
|
|
|
- основные понятия и категории человекознания, теоретические подходы к проблемам человека, как объекта знания, сложившиеся в русле гуманитарного и естественно-научного знания;
- механизмы самоорганизации и саморегуляции человека, факторы, влияющие на активность человека;
- концепции включения человека в социальные структуры, процессы самореализации и самоутверждения человека, сценарии девиантного развития человека;
- антропологические основания психологии.
уметь:
- выявлять трудности и проблемные ситуации в развитии человека на основе понимания его видовых программ.
иметь навыки:
- выявления детерминант самореализации и активности человека;
- анализа причин саморазрушающего поведения.
Язык обучения
Язык обучения – русский.
1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
| Планируемые результаты обучения по образовательной программе (перечень компетенций в соответствии с ФГОС) | Планируемые результаты обучения по дисциплине (перечень компетенций по дисциплине) |
| Математический и естественнонаучный цикл ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ПК-2, | ОК 2- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных общественных наук, культурологии ОК-3- владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений |
Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Антропология» относится к обязательным дисциплинам математического и естественнонаучного цикла
Для освоения дисциплины «Антропология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Современные концепции естествознания»; «Анатомия ЦНС»;
|
|
|
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, а также дисциплин по выбору студента и прохождения практики
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий и самостоятельную работу
| Общий объем дисциплины | Объем в академических часах | ||||||
| Контактная работа обучающегося с преподавателем | Объем часов на самостоя-тельную работу | ||||||
| В кредитах | В академ. часах | Всего | Занятия лекцион-ного типа | Занятия семинарского типа | |||
| Всего | Из них интерактивные формы | ||||||
| Очная форма обучения | |||||||
| Очно-заочная форма обучения | |||||||
| Заочная форма обучения |
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Теоретико-методологической основой курса «Антропология» является проблема специфики адаптивных возможностей человека. Наиболее значимыми проблемами изучения данной дисциплины являются: развитие представлений об основных философских и научных проблемах происхождения человека; этапы формирования научного человекознания, и развития антропологической науки в России. Основной акцент в курсе строится на проблеме происхождения социальных качеств человека, и проблемах специфики развития человека в плане реализации потенциальных возможностей психологического здоровья. В курсе рассматриваются вопросы антропологии применительно к практической деятельности психолога, направленные на расширение профессионального сознания.
Основными принципами изучения данной дисциплины являются: - принцип развивающего и воспитывающего обучения; - принцип научности и связи теории с практикой; - принцип систематичности; - принцип наглядности; - принцип положительной мотивации и благоприятного климата обучения.
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
|
|
|
В процессе обучения предполагается использование аудио-видеотехники, а также информации из сети «Интернет», для чего обеспечивается доступ студентов к интернет-ресурсам. Для преподавания дисциплины необходим доступ к электронному каталогу библиотеки института, а также оборудование для мультимедийных презентаций.
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (оборудование для мультимедийных презентаций).
РАЗДЕЛ 2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Учебно-тематический план дисциплины
Очная форма обучения
| Тема (раздел) дисциплины (указывается номер темы, название) | Общее количество аудиторных часов | Общее кол-во часов на занятия лекционного типа | Общее кол-во часов на занятия семинарского типа | |
| Всего | Из них интерактивные формы | |||
| Тема 1.Антропология как наука. Место антропологии в системе наук о человеке, связь с практикой. | ||||
| Тема 2. Антропогенез, сравнительно - морфологические основы. Место человека в системе животного мира | ||||
| Тема 3. Абсолютный геологический возраст. Динамика первобытного стада. Половые отношения как механизм регулирования поведения | ||||
| Тема 4. Социально - биологическая природа человека. Преодоление основных противоречий развития в антропогенезе. Специфика развития адаптивных способностей. Понятие биосоциальной природы Homo sapiens. | ||||
| Тема 5 Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования. Раса и язык, раса и психика. | ||||
| Тема 6. Проблема развития цивилизации. Эволюционная генетика восприимчивости к прекрасному. Высшие эстетические эмоции как следствие естественного отбора. | ||||
| Тема 7. Роль искусства в антропогенезе. Групповой отбор на стремление к познанию. Эволюционная генетика человеческих качеств. Групповой отбор на альтруизм Пределы адаптивности генетики человека | ||||
| Тема 8. Древние механизмы поведения и проблемы современного человека | ||||
| Итого: |
Очно-заочная форма обучения
|
|
|
| Тема (раздел) дисциплины (указывается номер темы, название) | Общее количество аудиторных часов | Общее кол-во часов на занятия лекционного типа | Общее кол-во часов на занятия семинарского типа | |
| Всего | Из них интерактивные формы | |||
| Тема 1.Антропология как наука. Место антропологии в системе наук о человеке, связь с практикой. | ||||
| Тема 2. Антропогенез, сравнительно - морфологические основы. Место человека в системе животного мира | ||||
| Тема 3. Абсолютный геологический возраст. Динамика первобытного стада. Половые отношения как механизм регулирования поведения | ||||
| Тема 4. Социально - биологическая природа человека. Преодоление основных противоречий развития в антропогенезе. Специфика развития адаптивных способностей. Понятие биосоциальной природы Homo sapiens. | ||||
| Тема 5 Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования. Раса и язык, раса и психика. | ||||
| Тема 6. Проблема развития цивилизации. Эволюционная генетика восприимчивости к прекрасному. Высшие эстетические эмоции как следствие естественного отбора. | ||||
| Тема 7. Роль искусства в антропогенезе. Групповой отбор на стремление к познанию. Эволюционная генетика человеческих качеств. Групповой отбор на альтруизм Пределы адаптивности генетики человека | ||||
| Тема 8. Древние механизмы поведения и проблемы современного человека | ||||
| Итого: |
Заочная форма обучения
| Тема (раздел) дисциплины (указывается номер темы, название) | Общее количество аудиторных часов | Общее кол-во часов на занятия лекционного типа | Общее кол-во часов на занятия семинарского типа | |
| Всего | Из них интерактивные формы | |||
| Тема 1.Антропология как наука. Место антропологии в системе наук о человеке, связь с практикой. | ||||
| Тема 2. Антропогенез, сравнительно - морфологические основы. Место человека в системе животного мира | ||||
| Тема 3. Абсолютный геологический возраст. Динамика первобытного стада. Половые отношения как механизм регулирования поведения | ||||
| Тема 4. Социально - биологическая природа человека. Преодоление основных противоречий развития в антропогенезе. Специфика развития адаптивных способностей. Понятие биосоциальной природы Homo sapiens. | ||||
| Тема 5 Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования. Раса и язык, раса и психика. | ||||
| Тема 6. Проблема развития цивилизации. Эволюционная генетика восприимчивости к прекрасному. Высшие эстетические эмоции как следствие естественного отбора. | ||||
| Тема 7. Роль искусства в антропогенезе. Групповой отбор на стремление к познанию. Эволюционная генетика человеческих качеств. Групповой отбор на альтруизм Пределы адаптивности генетики человека | ||||
| Тема 8. Древние механизмы поведения и проблемы современного человека | ||||
| Итого: |
2.2. Краткое содержание тем (разделов) дисциплины.
|
|
|
|
|
|
