 |
Закрепление слов слоговой структуры 13-го типа в предложениях.
|
|
|
|
Взрослые промокли под проливным дождем.
В квартире просторный квадратный холл.
Светлана хвастается кружевным платьицем.
На травинке сидит крошечный светлячок.
Братишка отнес стамеску и стальные скрепки в кладовку.
На прогулке близнецы прыгали через скакалку.
Старшие школьники прекрасно пели на празднике.
На прозрачном блюдечке трещинка.
Племянник Клавдии Павловны стал студентом.
Станислав вздрогнул от громкого стука.
Братишка спрятался от грозной дворняги за скамейку.
Светлана смотрела на солнышко через круглое цветное стеклышко.
Свиристель свила гнездышко в сторонке от тропинки.
Из гнездышка выглядывали птенчики.
Старушка пекла крендельки на противне.
В квадратной шкатулке лежали браслеты из хрусталя.
Светлана любит клубнику с взбитыми сливками.
Всадница пронеслась мимо крепости с огромной скоростью.
Станислав встретился со старичком на станции.
ЧЕТЫРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.
(14-й тип слоговой структуры).
Упражнение «ДОБАВЬ СЛОГ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивает его заданным слогом, затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: | ||
| Паути | НА | паутина | лукови | ЦА | луковица |
| Царапи | царапина | пугови | пуговица | ||
| Полови | половина | учении | ученица | ||
| Барани | баранина | рукави | рукавица | ||
| Говяди | говядина | метели | метелица | ||
| Теляти | телятина | чечеви | чечевица | ||
| Гусяти | гусятина | переноси | переносица | ||
| Куряти | курятина | черепи | черепица | ||
| Гусени | гусеница | Лерина | БА | балерина | |
| Путани | путаница | калея | бакалея | ||
| Тулови | ЩЕ | туловище | ранина | баранина | |
| Голени | голенище | тарея | батарея | ||
| Учили | училище | ||||
| Чудови | чудовище |
(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия. Значение незнакомых слов необходимо уточнить.)
|
|
|
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый звук. Логопед, возвращая мяч, говорит окончание слова и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| ПЕРЕ | Летела | перелетела |
| Ехала | переехала | |
| Вязала | перевязала | |
| Шила | перешила | |
| Резала | перерезала | |
| лила | перелила | |
| Ходила | переходила | |
| Бегала | перебегала | |
| Одела | переодела | |
| Читала | перечитала | |
| Писала | переписала |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| Дедушка приехал, а бабушка | уехала. |
| Наташа пуговицу потеряла, а Полина | нашла. |
| Утром потеплело, а к вечеру | похолодало. |
| Золушка трудолюбивая, а сестры | ленивые. |
| Грустная мелодия веселая | мелодия. |
Упражнение «НАЗОВИ НЕСКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
|
|
|
Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
| с окончанием «И» | с окончанием «Ы». | ||
| Логопед | Ребенок: | Логопед | Ребенок: |
| Читатель | читатели | Самолет | самолеты |
| Писатель | писатели | капитан | капитаны |
| Водитель | водители | ананас | ананасы |
| Карусель | карусели | логопед | логопеды |
| Родитель | родители | телефон | телефоны |
| Товарищ | товарищи | мухомор | мухоморы |
| Покупатель | покупатели | телевизор | телевизоры. |
Упражнение «НАЗОВИ ЗАКОНЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа.
2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов совершенного и несовершенного вида.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и называет глагол несовершенного вида. Затем просит ребенка назвать законченное действие, изображенное на другой картинке.
| Логопед: | Ребенок: |
| Сажает акацию. | Посадила акацию. |
| Вешает одеяло. | Повесила одеяло. |
| Кладет на пианино. | Положила на пианино. |
| Рисует Буратино. | Нарисовала Буратино. |
| Вырезает черепаху. | Вырезала черепаху. |
| Копает канаву. | Выкопала канаву. |
Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед произносит словосочетание и дает образец образования прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.
| Логопед: | Ребенок: |
| Сапоги из резины | резиновые сапоги |
| Суфле из малины | малиновое суфле |
| Листики рябины | рябиновые листики |
| Ветки тополя | тополиные ветки. |
| Пальма, на которой растут бананы | банановая пальма |
| Аллея из ясеня | ясеневая аллея |
| Посуда из алюминия | алюминиевая посуда |
| Кастрюля, покрытая эмалью | эмалированная кастрюля |
| Пижама в полоску | полосатая пижама |
| Посудина с дырками | дырявая посудина |
| Насекомое с ядом | ядовитое насекомое |
Упражнение «ЧЬЯ, ЧЬЕ?».
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при образовании притяжательных прилагательных.
2. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая ребенку картинку, произносит предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
| Логопед: | Ребенок: |
| Яйцо утки | утиное яйцо. |
| Гнездо перепелки | перепелиное гнездо. |
| Стая голубей | голубиная стая. |
| Шея лебедя | лебединая шея |
| Бородка петуха | петушиная бородка. |
| Стая гусей | гусиная стая |
| Яйцо курицы | куриное яйцо. |
| Норка мыши | мышиная норка. |
|
|
|
