 |
Особенности общения со сверстниками
|
|
|
|
Отношение к школе
1. Первоклассник испытывает большой интерес ко всем видам учебной деятельности.
2. Ребенок проявляет большой интерес только к некоторым урокам (увлеченно работает, поднимает руку, с желанием отвечает): математике, письму, чтению, рисованию и др.
3. Усваивает учебный материал более успешно при условии создания на уроках игровых ситуаций.
4. Часто отвлекается на уроках, смотрит в окно, занимается посторонними делами, рисует, играет, смотрит по сторонам.
5. Первоклассник равнодушно относится к посещению школы.
6. Ребенок не хочет ходить в школу, часто плачет.
7. Школьник скучает по дому, по родителям.
Особенности развития произвольности
1. Принятие задачи учителя:
а) первоклассник принимает задачу учителя с первого раза;
б) ребенок принимает задачу учителя после дополнительного объяснения;
в) ему необходимы многократные объяснения со стороны учителя.
2. Сохранение задачи:
а) ребенок сохраняет задачу на протяжении длительного времени;
б) ребенок иногда забывает задачу учителя (переспрашивает);
в) первоклассник практически всегда не запоминает задание учителя.
3. Включаемость в работу:
а) ребенок быстро включается в работу;
б) ребенок, как правило, медленно включается в работу (при этом ему не нужны побуждения со стороны взрослого);
в) ребенку необходимы постоянные побуждения к работе.
4. Сосредоточенность на выполняемом задании:
а) ребенок постоянно сосредоточен на выполнении задания;
б) ребенок иногда отвлекается от выполняемого задания;
в) первоклассник, как правило, не может сосредоточиться на выполнении задания.
5. Целеустремленность:
а) первоклассник всегда доводит начатое дело до конца;
|
|
|
б) ребенок не всегда доводит начатое дело до конца;
в) школьник практически всегда не может довести начатое дело до конца.
6. Самостоятельность при выполнении заданий:
а) ребенок всегда выполняет задание без помощи взрослого;
б) первокласснику требуется помощь при выполнении сложных заданий;
в) младшему школьнику необходима постоянная помощь при выполнении любых заданий.
7. Особенности самоконтроля:
а) первоклассник может сам контролировать свою деятельность;
б) ребенку иногда необходим контроль со стороны взрослых;
в) школьнику необходим постоянный жесткий контроль со стороны взрослых.
8. Действие по образцу:
а) у ребенка действие по образцу развито в высокой степени;
б) ребенок не всегда правильно копирует образец;
в) первоклассник не умеет работать по образцу.
9. Самооценка:
а) ребенок адекватно оценивает свой результат;
б) первоклассник не всегда может правильно оценить свой результат (завышает, занижает оценку);
в) ребенок, как правило, не умеет оценивать свой результат.
Особенности общения со сверстниками
1. Первоклассник умеет легко устанавливать контакт со сверстниками.
2. Ребенок доброжелательно относится к детям.
3. Ребенок знает большую часть детей из класса по именам.
4. Ребенок умеет организовать группу сверстников в игре.
5. С трудом устанавливает контакт со сверстниками.
6. На перемене пассивен, предпочитает оставаться один.
7. Равнодушно относится к коллективным играм.
8. Мешает детям в игре, дразнит их.
9. Не уступчив в общении с детьми, настаивает на своем, не умеет учитывать интересы другого.
10. Иногда проявляет агрессию по отношению к детям.
11. Как правило, ябедничает, жалуется на одноклассников.
12. Любит находиться в центре внимания.
|
|
|
A) регулирование всего комплекса социальных процессов и отношений, форм общения между людьми
Adv особенно, в особенности
I. ВВЕДЕНИЕ. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ТУРИЗМА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.
I. РАСЫ И РАСОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
II - Особенности религии Ислам
II. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИКИ АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
III. Замечания о языческом славянском богослужении вообще, а в особенности в России
IV. Отметьте особенности фармакотерапии у лиц пожилого возраста
Q Мы обсудили особенности составления заключения при оценке психических функций у детей. А есть ли специфика нейропсихо-логической диагностики в детском возрасте?
S: Особенности течения брюшного тифа у детей раннего возраста
