 |
Виды самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
УТВЕРЖДЕНО
решением кафедры
от ______ протокол № __
заведующий кафедрой
______________
Т.В. Гребенщикова
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б.2.5 Психология подросткового возраста
Профиль: «Психология и педагогика дошкольного образования»
Направление подготовки: 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Согласовано:
декан факультета ДиКПиП КузГПА,
председатель ученого совета факультета
_______________Н.Е. Разенкова
«___» ______________ 2011 г.
Разработчик:
___________ Ю.А. Лаптева, старший преподаватель
Новокузнецк 2012
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в рабочей программе на 201/ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.
2.
3.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "" 201 г.
Внесенные изменения утверждаю
Заведующий кафедрой
Декан
"" 201 г.
Рабочая программа
Выписка из ВОС
| Индекс по ВОС | Наименование дисциплины и её содержание | Трудоемкость по ВОС |
| Б.3Б.2.5 | Психология подросткового возраста Акселерация и возрастные кризисы. Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии Специфика социальной ситуации развития подростков. Особенности когнитивного и личностного развития в подростковом возрасте. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность подросткового периода. Психологическая природа кризиса 17-ти лет. Социальная ситуация развития в период ранней юности. |
Цели и задачи дисциплины
Дисциплина ориентирует на подготовку к следующим видам профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования; педагогическая деятельность в дошкольном образовании. Изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
|
|
|
- Повышение собственного общекультурного уровня;
- Создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия обучающегося со сверстниками и взрослыми, социализация обучающегося;
- Повышение уровня профессиональной компетентности участников образовательного процесса;
Цель: формирование у студентов представлений об общих закономерностях и механизмах развития психики в рамках подросткового этапа онтогенеза.
Задачи курса:
- сформировать понятийный аппарат дисциплины;
- сформировать базовые знания об основных закономерностях подросткового этапа онтогенетического развития и систему представлений об общих закономерностях и механизмах развития психики.
Требования к усвоению дисциплины
Студент, изучивший дисциплину «Психология подросткового возраста» должен обладать следующими компетенциями:
- общекультурными (ОК):
ОК-9 - способен принять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;
- общепрофессиональными (ОПК)
ОПК-9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;
ОПК-3 - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
ОПК-4 - готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
ОПК-9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
| Виды учебной работы | Объем (кол-во час.) |
| Аудиторная работа (всего) | |
| Лекции | |
| Семинарские (практические) занятия | |
| Лабораторные занятия | |
| Самостоятельная работа | |
| Общая трудоемкость |
Семестры и вид отчетности по дисциплине
| Семестр | Форма итогового контроля (зачет, экзамен, контрольная работа) |
| III | зачёт |
Содержание дисциплины
5.1 Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
| № | Разделы, темы | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа | |
| Общая психологическая характеристика подросткового периода развития. | ||||||
| Подростковый период в периодизациях возрастного развития в отечественных и зарубежных теориях периодизации. | ||||||
| Направления и задачи развития на подростковом этапе онтогенеза. | ||||||
| Развитие самосознания в подростковом возрасте. | ||||||
| Когнитивное развитие подростка. | ||||||
| Кризис отрочества. Социальная ситуация развития в юности. | ||||||
| Кризис юности в рамках зарубежных и отечественных концепций. | ||||||
| Проблемы развития человека в юношеском возрасте | ||||||
| 18 | 8 | 18 | 26 | |||
5.2 Тематическое планирование.
| № | Раздел ВОС | Лекции (тем №…) | (кол-во час.) | Практические занятия (тема №…) | (кол-во час.) | Лабораторные занятия | (кол-во час.) |
| Акселерация и возрастные кризисы. Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии Специфика социальной ситуации развития подростков. Особенности когнитивного и личностного развития в подростковом возрасте. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность подросткового периода. Психологическая природа кризиса 17-ти лет. | 1. Общая психологическая характеристика подросткового периода развития. 2. Подростковый период в периодизациях возрастного развития в отечественных и зарубежных теориях периодизации. 3. Направления и задачи развития на подростковом этапе онтогенеза. 4. Развитие самосознания в подростковом возрасте. Когнитивное развитие подростка. 5. Кризис отрочества. Социальная ситуация развития в юности. 7. кризис юности в рамках зарубежных и отечественных концепций. 6. Проблемы развития человека в юношеском возрасте | 1. Особенности психологии подростков как фактора риска. 2. Становление я-идентичности в подростковый период. 3. Проблемы развития человека в юношеском возрасте. 4. Кризис юности. | 1. диагностика личностного развития в период подросткового и юношеского возраста. 2. Особенности психологии подростков как фактора риска. 3. общественно-полезная деятельность в подростковом возрасте. 4. Общение со сверстниками в подростковый период. 5. Проблемы развития человека в юношеском возрасте. |
5.3 Содержание дисциплины и результаты ее изучения
|
|
|
| № п/п | Тема и её содержание | Интерактивные формы проведения | Результаты обучения, формируемые компетенции | ||
| 1. Общая психологическая характеристика подросткового периода развития Акселерация и возрастные кризисы. Специфика социальной ситуации развития подростков. Формирование чувства взрослости 2. Подростковый период в периодизациях возрастного развития в отечественных и зарубежных теориях периодизации. Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной психологии (концепции Выготского Л.С., Эльконин Д.Б., Мухина В.С. и др.) и зарубежной психологии (Э. Эриксон, З. Фрейд, С. Холл, Ш. Бюлер, Э. Штерн и др.). 3. Направления и задачи развития на подростковом этапе онтогенеза. Пубертатное развитие, когнитивное развитие, становление идентичности. Осознание временной перспективы, выбор профессии. 4. Развитие самосознания в подростковом возрасте Особенности самосознания подростков. Новые отношения с окружающими. 5. Когнитивное развитие подростка Сравнительный анализ когнитивного развития подростков со смежными периодами возрастного развития 6. Кризис отрочества. Социальная ситуация развития в юности 7. кризис юности в рамках зарубежных и отечественных концепций Психологическая природа кризиса. Проблема кризиса юности в отечественной психологии (концепции Выготского Л.С., Эльконин Д.Б., Мухина В.С. и др.) и зарубежной психологии (Э. Эриксон, З. Фрейд, С. Холл, Ш. Бюлер, Э. Штерн и др.). 8. Проблемы развития человека в юношеском возрасте Проблемы развития Психофизиологического, индивидуально-личностного, микрогруппового уровня. Семинар 1: Особенности психологии подростков как фактора риска. Психологическое сопровождение подросткового этапа онтогенеза. Семинар 2 Становление я-идентичности в подростковый период. Семинар 3. Проблемы развития человека в юношеском возрасте. Кризис юности. Лабораторные работы 1. диагностика личностного развития в период подросткового и юношеского возраста. Особенности методологического подхода 2. Особенности психологии подростков как фактора риска. Исследование акцентуаций характера. Содержание метода. 3. общественно-полезная деятельность в подростковом возрасте. 4. Общение со сверстниками в подростковый период. Методы исследование структуры общения как деятельности и в структуре подростковой группы. 5. Проблемы развития человека в юношеском возрасте. Составление логической схемы темы. | Разбор конкретных ситуаций, использование мультимедийных презентаций, опережающая самостоятельная работа, деловые игры. | ОПК-9, ОК-9, ОПК-3 ОПК-43 | |||
Виды самостоятельной работы студентов
|
|
|
| № п/п | Название раздела, темы | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | ||
| Количество часов в соотв. с тематическим планом | Виды самостоятельной работы | Сроки выполнения | |||
| Общая психологическая характеристика подросткового периода развития. | Контрольная работа | тестирование | |||
| Подростковый период в периодизациях возрастного развития в отечественных и зарубежных теориях периодизации. | Контрольная работа | собеседование | |||
| Проблемы развития человека в юношеском возрасте | Составление логических схем темы | Письменное представление и защита |
Содержание текущего и итогового контроля
Программа итоговой аттестации:
|
|
|
