 |
Пример оформления конспекта урока
|
|
|
|
Оформление дневника-отчета о прохождении практики
Образец титульного листа дневника-отчета
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева»
(филиал) ТюмГУ
Гуманитарный факультет
Кафедра истории, философии и методик преподавания
ДНЕВНИК-ОТЧЕТ
по государственной педагогической практике
Студент (ка )______(Ф.И.О.)________
Группа ________________
База практики (название школы)
Методист _____________
Руководитель практики: Е.В. Костецкая
Оценка за практику ______________
Тобольск
Краткая характеристика образовательного учреждения (школа, лицей, гимназия, колледж и др.), условия и режим его работы
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образец оформления конспекта учебного занятия / урока
Образовательное учреждение:
Класс:
Дата проведения урока:
Тема урока:
Тип урока:
Форма урока:
Цель и задачи урока:
Основные понятия темы:
Методы:
Формируемые универсальные учебные действия:
Межпредметные и внутрипредметные связи:
Оборудование урока (средства обучения):
Вопросы для рассмотрения (план):
Домашнее задание:
Литература:
Ход урока (оформляется в виде таблицы):
| Этапы урока (хронометраж) | Содержательная сторона урока | Виды деятельности, методы и приемы обучения | УУД |
| 1.Организационный 2. Проверка домашнего задания 3. Изучение нового материала 4. Обобщение 5. Закрепление 6. Информация о домашнем задании | Учитель: Ученик: |
Оформление доски (расположение темы, оформляются используемые схемы, графики таблицы и т.д.). Прикладывается комплекс дидактических материалов, использованных на уроке (серия документов, наглядных материалов, познавательных заданий, аудио- и видеоматериалов и др.), описываются их образовательные возможности и результаты использования.
|
|
|
График прохождения практики
| № п/п | Наименование учебного мероприятия | Учебное время (неделя практики) |
| Установочная конференция по практике. | 2 часа | |
| - изучить учебный план школы, образовательные и учебные программы, учебные пособия, классную документацию; - посещение и анализ уроков по обществознанию, изучение опыта работы педагогов; - анализ особенностей состава учеников конкретного класса с целью отбора приемов и средств преподавания и учения, определение доминирующего характера деятельности учащихся; - разработка конспектов уроков по предмету; - проведение традиционного урока с демонстрацией приемов формирования ведущих обществоведческих/ правовых/ экономических понятий по обществознанию (праву, экономике). На первом уроке отрабатываются умения студента: планировать свою учебную деятельность как педагога и деятельность обучающихся; формулировать дидактические цели в соответствии с целями изучения раздела и темы курса в целом; выявлять воспитательный потенциал урока; конструировать и проводить уроки, целью которых является формирование понятий; организовать и направлять коммуникативную деятельность учащихся; анализировать урок. | 1-я неделя | |
| - разработка конспектов уроков по предмету; - проведение урока в форме практического занятия, отрабатываются приемы работы с тестами, текстами нормативно-правовых актов. Отрабатываются основные умения студента: конструировать уроки-практикумы по решению учебно-правовых/учебно–экономических задач, лабораторные работы, организовывать работу с документами; управлять процессом самостоятельной деятельности учащихся. Осуществлять методический самоанализ проведенного урока. | 2-я неделя | |
| - разработка конспектов уроков по предмету; - проведение занятия / урока с использованием активных и интерактивных методов обучения по предмету. Продумываются форма, вид, приемы проверки знаний и умений учащихся. Отрабатываются основные умения студента: конструировать задания, позволяющие установить достижения учащихся; организовать разнообразную деятельность учащихся по оперированию материалом, изученному на занятиях / уроках и при выполнении домашнего задания; анализировать качество и эффективность работы на уроке в результате самоанализа и проверки знаний учащихся. | 3-я – 4–я недели | |
| Оформление и сдача отчетной документации по практике. Итоговая конференция по практике | в течение двух недель после окончания практики |
Отчетная документация
|
|
|
Дневник-отчет о прохождении практики (в печатном варианте ). В дневнике-отчете должна быть отражена повседневная занятость студента на практике, его основные виды деятельности в качестве учителя-предметника (проведение четырех уроков).
В отчет необходимо включить:
* Развернутый конспект проведенного отчетного урока с описанием приемов организации активной познавательной деятельности учащихся, с комплексом дидактических материалов к уроку и анализом результатов их использования (см. приложение).
* ДВЕ х арактеристики из школы с оценками деятельности студента по предмету и классному руководству, заверенные подписью директора и печатью организации.
Окончательные итоги практики подводятся на заключительной конференции.
Итоговая оценка за практику складывается из дифференцированных оценок, выставленных методистами в течение практики. На результат оценивания влияет своевременное предоставление отчетной документации и ее оформление в соответствии с вышеизложенными требованиями.
Приложение
|
|
|
Пример оформления конспекта урока
Образовательное учреждение: …
Класс: …
Дата проведения урока: …
Тема урока: Влияние организационно-экономических отношений общества на формирование экономических систем.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: Урок-практикум.
Цель урока: Определить роль организационно-экономических отношений общества в формировании основных типов экономических систем.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с понятиями «экономическая система», «рыночная экономическая система», «традиционная экономическая система», «командная экономическая система» и «смешанная экономическая система», а также с организационно-экономическими элементами, влияющими на формирование данных типов экономических систем.
2. Способствовать развитию речи учащихся, умению выделять главное и лаконично формулировать устный и письменный ответ.
3. Продолжить воспитание коммуникативной культуры, умения слушать других и уважать мнение товарищей.
Основные понятия: экономическая система, рыночная экономическая система, традиционная экономическая система, командная экономическая система, смешанная экономическая система.
Методы и виды деятельности учащихся: метод Алфавит, работа с экономическим понятием «экономическая система», работа с сообщениями «Рыночная экономическая система», «Традиционная экономическая система», «Командная экономическая система», работа с учебником (Глава 2 «Типы экономических систем», С. 32-44), работа с раздаточным материалом «Смешанная экономическая система», работа с таблицей «Экономические системы», работа в группах при заполнении таблицы.
УУД:
Общеучебные познавательные УУД:
– умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (беседа, заполнение таблицы «Экономические системы», формулировка определения «экономическая система»),
– умение работать с информацией и выделять главное (работа с терминами «экономика» и «система», работа с раздаточным материалом, с учебником, заполнение таблицы «Экономические системы»).
|
|
|
Регулятивные УУД:
– способность организовывать учебную деятельность, распределяя время на выполнение задания (заполнение таблицы «Экономические системы»).
Коммуникативные УУД:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (работа в группах, беседа),
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (работа в группах).
Личностные УУД:
– ценностно-смысловая ориентация учащихся, а также ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Межпредметные связи: история.
Оборудование урока (средства обучения): раздаточный материал «Рыночная экономическая система», «Традиционная экономическая система», «Командная экономическая система», презентация «Типы экономических систем».
Вопросы для рассмотрения (план):
1. Понятие «экономическая система» и факторы, влияющие на типологию экономических систем.
2. Характеристика экономических систем: рыночной, традиционной и командной.
3. Понятие «смешанная экономическая система».
4. Характеристика современной экономической системы в России.
Домашнее задание:
1. Повторить определения «система», «экономика» (работа со словарем «Экономические термины и понятия»).
2. Подготовить сообщения «Особенности традиционной экономической системы», «Особенности рыночной экономической системы», «Особенности централизованной экономической системы», используя следующий план:
1. Какая форма собственности считается преобладающей в экономической системе?
2. Какие методы и приемы используются в управлении и регулировании экономикой?
3. Какие применяются методы в наиболее эффективном распределении ресурсов и благ?
4. Каким способом происходит установление цен на товары и услуги (ценообразование)?
Литература:
1. Королева, Г.Э. Экономика: 10–11 классы: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Вентана–Граф, 2014.
2. Липсиц, И.В. Экономика. Базовый уровень: учебник для 10, 11 классов общеобразоват. орг. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2016 (основной).
3. Экономическая теория: методическое пособие / сост. Л.А. Николаева. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bibliotekar.ru/economicheskaya-teoriya/27.htm (дата обращения: 16.12.2015).
|
|
|
