 |
Значение, цель и задачи развития элементарных математических представлений у детей дошкольнога возраста
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
Учреждения образования
«Брестский государственный
университет имени А.С. Пушкина»
___________________ Е.Д. Осипов
«_____» ________________ 2014 г.
Регистрационный № УД-_______/р.
| Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1-01 01 01 | Дошкольное образование | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Факультет | социально-педагогический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кафедра | методик дошкольного образования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Курс (курсы) | 2–3 / 2–4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Семестр (семестры) | 4–6 / 3–8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Лекции | 66 / 20 | Экзамен | 6 / 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (количество часов) | (семестр) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Практические (семинарские) | Зачет | 4, 5 / 4, 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| занятия | 74 (20) / 24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (количество часов) | (семестр) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Лабораторные | Курсовая работа (проект) | 7 / 8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| занятия | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (количество часов) | (семестр) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Всего аудиторных часов по дисциплине | 160 / 44 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (количество часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Всего часов по дисциплине | Форма получения высшего образования | дневная / заочная (5 лет) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (количество часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2014 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В системе подготовки педагогов дошкольного образования важное место занимает дисциплина «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста».
Учебная программа разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта ОСРБ 1-01 01 02 – 2008 на основе типовой учебной программы по учебной дисциплине «Теория и методика развития элементарных математических представлений у детей» (11.11.2008 Рэг.№ ТД - А. 087/тып.).
Цель: содействовать развитию у будущих педагогов общих и специальныхпрофессиональных компетенций в области развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
Задачи:
− обеспечить освоение студентами содержания этапов развития методики развития элементарных математических представлений как науки и практики;
− способствовать пониманию теоретических основ процесса развития математических представлений у детей дошкольного возраста;
|
|
|
− создать условия для овладения знаниями, умениями и навыками работы с дошкольниками по развитию у них математических представлений, развитию психических процессов средствами предматематики, воспитанию интереса к математической стороне окружающего мира.
В результате изучения курса студент должен:
знать:
- закономерности развития у детей раннего и дошкольного возраста математических представлений,
- цель, задачи и содержание развития математических представлений у детей разного возраста,
- современные технологии развития математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста;
уметь:
- подбирать и использовать оптимальные методы и средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста;
- планировать, организовывать и проводить разные формы работы по развитию математических представлений у детей;
- диагностировать уровень развития математических представлений у детей и вносить коррективы в педагогический процесс.
Дисциплина «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» связана с курсами «Педагогика», «Психология».
Учебная работа по курсу проводится в форме лекций, семинарских и практических занятий.
Всего часов по дисциплине – 308.
Студентами дневной формы получения образования дисциплина изучается на 2–3 курсах в 4–6 семестрах и рассчитана на 160 аудиторных часов, из них: 42 лекционных, 12 семинарских, 58 практических занятий и 48 часов отводится на управляемую самостоятельную работу.
Учет успеваемости студентов дневной формы получения образования осуществляется в форме зачета (в 4 и 5 семестрах) и экзамена (в 6 семестре).
Студентами заочной формы получения образования с 5-ти летним сроком обучения дисциплина изучается на 2–4 курсах в 3–8 семестрах и рассчитана на 44 аудиторных часа, из них: 20 часов – лекции, 24 часа – практические занятия.
Учет успеваемости студентов заочной формы получения образования осуществляется в форме зачета (в 4 и 6 семестрах) и экзамена (в 8 семестре).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Психолого-педагогические основы развития элементарных математических представлений у дошкольников
|
|
|
Характеристика методики развития элементарных математических представлений у дошкольников как науки и учебной дисциплины
Предмет и объект методики. Содержание основных понятий: элементарные математические представления, умения и навыки, предмате-матическое и предлогическое развитие, математические способности.
Цель и задачи методики развития элементарных математических представлений у дошкольников. Связь с другими науками.
Отечественные и зарубежные концепции предматематической подготовки детей дошкольного возраста
Этапы становления и развития теории и методики развития элементарных математических представлений у детей до школы:
– определение эмпирическим путем отечественными и зарубежными педагогами прошлого содержания, методов работы с детьми, дидактических материалов;
– создание первой научно обоснованной программы предматема-тической подготовки детей (Ф. Блехер);
– первые фундаментальные научные педагогические и психологические исследования, оказавшие влияние на разработку концептуальных идей предматематической подготовки и развития дошкольника;
– теоретическая и методическая концепция А.М. Леушиной;
– современные концепции предматематической подготовки дошкольников, их математического и логико-математического развития, развития математических способностей в работах отечественных и зарубежных педагогов.
Значение, цель и задачи развития элементарных математических представлений у детей дошкольнога возраста
Значение развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в плане их общего развития, предлогической и предматематической подготовки к школе.
Содержание образовательной области “Элементарные математические представления” учебной программы дошкольного образования.
Задачи развития элементарных математических представлений у дошкольников разного возраста. Сравнительная характеристика образовательных задач (раздел «Математика») отечественных и зарубежных программ.
|
|
|
|
|
|
