 |
Требования к написанию эссе.
|
|
|
|
Цель эссе - развитие творческих способностей будущих специалистов, выработка навыков анализа и обобщения явлений и процессов протекающих в окружающей действительности и музыкальном искусстве.
Задача – выявление оригинальных, нетривиальных подходов к решению проблем и вопросов, находящихся на стыке философского и художественного мировосприятия.
Структура.
1. Титульный лист.
2. Введение.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Список литературы.
В верхней части титульного листа пишется полное название консерватории, в центре – название реферата, ниже в правой части листа указывается кафедра, курс и ФИО студента и в нижней левой части листа пишется ФИО преподавателя.
Во введении обосновывается выбор темы, кратко формулируются цели и задачи работы, определяется её проблематика и значимость для решения конкретной проблемы.
Основная часть эссе содержит самостоятельные рассуждения автора по выбранной теме, анализ и сопоставление различных точек зрения на исследуемую проблему с авторскими оценками.
В заключении делаются обобщающие выводы и выражается мнение автора в отношении поставленной проблемы.
Список литературы составляется в соответствие со стандартами, в алфавитном порядке.
Оформление эссе.
Шрифт – Times New Roman 14.
Междустрочный интервал – 1,5
Поля – 2,5 см.
Объём реферата – от 8 до 10 стр.
Сноски – концевые.
Нумерация – по центру внизу страницы.
Список литературы составляется в соответствие со стандартами, в алфавитном порядке.
Примерные темы эссе.
1. Античный «мелос», как реализация «логоса».
2.Математические начала музыкальной гармонии у пифагорейцев.
|
|
|
3. Музыка в «идеальном государстве» Платона.
4. Мировоззренческие основания средневековой музыки.
5. Отношение церкви к полифонии (Палестрина).
6. Могут ли законы физики составлять сущность музыки (Р. Декарт)?
7. Классицизм и романтизм: система или переживание?
8. Субъективизм И. Фихте и начала романтизма.
9. «Коперниканский переворот» в эстетике И. Канта.
10. А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Р. Вагнер: три стороны одной медали?
11. Возможен ли герменевтический метод в понимании музыки?
12. «Закат Европы»: гибель искусства (О. Шпенглер)?
13. Музыкальный авангард и экзистенциальная философия.
14. Являются ли архетипы основанием искусства?
15. Музыка и общество: взгляд Т. Адорно.
16. Музыкальные эксперименты эпохи «Постмодерна».
17. Главный вопрос философии музыки по А. Лосеву.
18. Функции музыки в классическую и постклассическую эпохи.
| № п/п | Наименование раздела и темы дисциплины | Виды самостоятельной работы | Формы контроля |
| Раздел 1- 2. Темы 1 – 9; 1 -4. (семинарские занятия). | Подготовка к семинарам. Прочтение и анализ оригинальных текстов. Конспектирование источников. Подготовка аннотированных списков литературы. Работа с учебной литературой. | Оценка устных выступлений на семинарах. Тестовые задания. Зачёт, экзамен. | |
| Раздел 1. Темы 2 – 9 (интерактивные виды занятий). Раздел 2. Темы 1, 3, 4. (интерактивные виды занятий). | Подготовка к интерактивным видам занятий. | Оценка работы на соответствующих занятиях. | |
| Раздел 1. Темы 1-9. Раздел 2. Темы 1 – 4. | Написание эссе, рефератов, презентаций. Подготовка докладов по установленным темам. | Проверка преподавателем. Представление доклада, презентации на семинаре. |
Формы контроля.
9.1. Формы текущего контроля:
– устные (ответы на семинарах, собеседование, доклад)
– письменные (проверка тестов, эссе, рефератов, презентаций, конспектов).
Сборники тестов приводятся в III разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Материалы текущего и итогового контроля студентов».
|
|
|
В течение 3 и 4 семестров возможно написание по одному реферату или одному эссе в семестр.
Тестирование проводится 1 раз в середине семестра.
9.2. Формы итогового контроля:
- устные (зачет – 3 семестр, экзамен – 4 семестр).
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в III разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Материалы текущего и итогового контроля студентов».
Рекомендуемая структура вопросов к зачёту и экзамену:
- первый вопрос – из раздела № 1 История философии;
- второй вопрос – из разделов № 2 собственно философской проблематики.
Форма проведения зачёта и экзамена – устная.
Данная форма проведения итогового контроля, является наиболее приемлемой т.к. позволяет в процессе непосредственного общения, выяснить возможности обучающегося в построении правильных логических форм высказываний, обоснованных выводов и умозаключений. Так же, диалог с преподавателем даёт возможность студенту наиболее полно проявить творческие способности и дать собственные оценки наиболее значимых философских проблем.
Система оценивания и контроля компетенций.
| Тема или задание текущей аттестации | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
| Анализ и обобщение материала из рекомендованных учебных пособий | Опрос на семинаре. | Внеаудиторная | ||
| Конспектирование первоисточников | Проверка на семинаре. | Внеаудиторная | ||
| Выполнение тестовых заданий | Рубежный контроль: 1 раз в семестр. | Аудиторная | ||
| Подготовка реферата по темам | Защита на семинаре. | Внеаудиторная | ||
| Подготовка презентаций | Представление на семинаре. | Внеаудиторная | ||
| Участие в интерактивных видах занятий. | Оценка работы на соответствующих занятиях. | Аудиторная | ||
| Составление аннотированных списков литературы по темам. | Проверка на семинарах и консультациях. | Внеаудиторная | ||
| Написание эссе по теме. | Представление на семинаре. | Внеаудиторная | ||
| Итого максимум |
|
|
|
Шкала оценки посещаемости.
| Посещаемость в % | |||||||||||
| Традиционная оценка | |||||||||||
| В баллах |
|
|
|
