 |
Социальная часть карты развития ребенка
|
|
|
|
1. Ф.И.О. ребенка ______________________________________________________________
2. дата рождения ______________________________________________________________
3. Состав семьи _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(указываются родители, др. родственники)
Ф.И.О. матери ______________________________________________________________
Возраст _____________ образование _________________ профессия ________________
Род занятий в настоящее время ________________________________________________
Привычки и увлечения, в т.ч. вредные _________________________________________
Ф.И.О. отца ______________________________________________________________
Возраст _____________ образование _________________ профессия ________________
Род занятий в настоящее время ________________________________________________
Привычки и увлечения, в т.ч. вредные _________________________________________
4. Члены семьи, не проживающие с ребенком, но принимающие участие в его жизни
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Другие дети в семье ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Жилищные условия семьи __________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Семейная ситуация:
Родители проживают совместно, семья полная __________________________________
Если родители в разводе:
Сколько лет было ребенку, когда родители развелись _____________________________
С кем остался проживать ребенок _____________________________________________
Поддерживаются ли отношения с родителем, не проживающим с ребенком? _________
____________________________ характер этих отношений ________________________
_____________________________________________________________________________
Кто из родственников проводит больше времени с ребенком ________________________
_____________________________________________________________________________
Кто из взрослых в семье:
Делать домашние задания ______________________________________________________
|
|
|
Сидит с ребенком во время его болезни __________________________________________
Провожает и встречает ребенка с занятий ________________________________________
Гуляет с ребенком ___________________________________________________________
Разбирает конфликты ________________________________________________________
8. Материальное положение в семье ___________________________________________
9. Другие дополнительные сведения о ребенке и его семье ________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальная часть карты заполнена социальным педагогом со слов _________________
-----------------------------------------------------------------------------------
См. по:
Шакурова М.В. Методика и технологии работы социального педагога. – М.: Академия, 2002
Выявление проблем поведения, воспитания
Показатели социального развития подростка
1. Наличие положительно-ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений
- профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду
- планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности
- планы неопределенные, иногда нереальные
- планы и профессиональные намерения в основном определилсь, но нет активной подготовки к будущей профессии
- профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется ознакомление с будущей профессией, подготовка к ней
Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности
- отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия
- к урокам готовится нерегулярно под контролем взрослых
- отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, ради оценок
- отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирателно, не ко всем предметам
- отношение увлеченное, сознательное, добросовестное
Уровень развития полезных интересов, знаний, навыков, умений
- индифферентность интересов, преобладание пустого времяпрепровождения
|
|
|
- интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера
- интересы и полезные занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются больше под влиянием других
- глубокие интересы, выражающиеся в самостоятельной работе
Отношение к педагогическим воздействиям
- резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий, замечаний, порицаний
- неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства
- избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с педагогами
- к замечаниям педагогов склонен прислушиваться, наказания и поощрения правильно воспринимает
- чутко реагирует на замечания педагогов, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков
Коллективистские проявления, способность считаться с интересами, нормами коллективной жизни
- бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной жизни, к общественному мнению
- к общественному осуждению относится равнодушно
- внешне конформное поведение, но не живет интересами коллектива
- с большей частью класса (группы) сохраняет товарищеские отношения, дорожит общественным мнением
- развитое чувство справедливости, товарищества, взаимовыручки и взаимопомощи
Способность критически с позиции норм морали и права оценивать поступки других
- открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к антиобщественным поступкам
- в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих
- равнодушное, безразличное отношение к нарушениям общественных норм, «нейтральность» ценностно-нормативных представлений
- способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и одобрять их
- активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними
Самокритичность, наличие навыков самоанализа
- навыков самоанализа и самокритичности не имеет, не стремится их развивать
- самоанализ может иногда возникнуть под влиянием осуждения окружающих
|
|
|
- самоанализ отсутствует, либо слабо выражено критическое отношение к себе
- самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по самовоспитанию
- самоанализ и самокритичность являются основой программы самовоспитания и самосовершенствования
Отношение к окружающим
- проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным
- способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других
- равнодушие, невнимательность в отношении со сверстниками
- сопереживание по отношению к окружающим, близким, родным
- высоко развитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать, стремление помочь
|
|
|
