 |
Сказка десятая «Дурной сон»
|
|
|
|
Цель сказки. Данная сказка дает ребенку полную свободу самовыражения, что должно стимулировать его к тому, чтобы затронуть здесь важную и актуальную (возможно, самую актуальную) тему. Степень этой актуальности будет выражаться в том, была ли затронута данная тема в предыдущих ответах ребенка. Связав ответы, полученные ранее с реакцией ребенка на эту историю, можно будет получить более объективную картину детских проблем, переживаний и т. д. С этой целью можно попробовать не ограничиваться в данной сказке одним ответом, а с помощью дополнительных вопросов получить несколько его вариантов.
Текст сказки
"Однажды утром один мальчик внезапно проснулся и сказал: «Мне приснился очень плохой сон». Что увидел во сне мальчик? "
Варианты ответов
Свидетельствующие о норме
«Не знаю, что ему приснилось»;
«Сначала помнил, а потом забыл, что снилось»;
«Один страшный фильм ужасов»;
«Ему приснился страшный зверь»;
«Ему приснилось, как он падал с высокой горы» и т. д.
Свидетельствующие о возможной патологии и требующие дополнительного размышления и исследования
«Ему приснилось, что мама (любой другой член семьи) умерла»;
«Ему приснилось, что он умер»;
«Его забрали незнакомые люди»;
«Ему приснилось, что его оставили одного в лесу» и т. д.
Интерпретация ответов
Следует иметь в виду, что страшные сны снятся всем детям (и не только детям), и в этом нет ничего предосудительного или необычного. Основное внимание в ответах стоит обратить на повторяющиеся мотивы. Если в ответах затрагиваются темы, уже озвученные в предыдущих сказках, значит, вероятно, мы имеем дело с тревожным фактором.
Послесловие
Обращаем ваше внимание на то, что тест следует проводить в спокойной и дружеской атмосфере, не допуская никакой критики или недовольства. Ваше отношение к ребенку должно быть исключительно благожелательным и спокойным. Относиться же к результатам теста следует с определенной долей условности, не воспринимая их в качестве точных данных. Не будучи профессионалом в данной области, сделать правильные и однозначные выводы невозможно. Лучше всего будет принять данные в качестве рабочей гипотезы, неких предположений, которые требуют подтверждения путем дальнейших тщательных наблюдений за ребенком или исследований с помощью других тестов. Если же вы обеспокоены полученными результатами, то следует обратиться за профессиональной помощью или советом к психологу.
|
|
|
Независимо от того, насколько серьезными окажутся полученные результаты, они помогут лучше узнать ребенка, познакомиться с его страхами, волнениями и тревогами. Опираясь на данные, полученные при исследовании, вы сможете более эффективно строить свои отношения с ребенком, скорректировать свое поведение, найти к нему подход. Как показывает мировая практика, даже довольно сложные проблемы с детьми вполне разрешимы при условии создания благоприятного климата общения в семье.
Тест 2
Диагностика развития мышления
(источник: интернет-портал «Диагностические тесты и методики
Для дошкольного и школьного возраста)
Ребенку дают лист бумаги, на котором изображены шесть пар варежек, разбросанных в случайном порядке, и предлагают подобрать пару к каждой варежке. При подборе пары необходимо учитывать четыре признака: цвет, расположение и размер элементов узора, положение большого пальца.
Инструкция для ребенка. Посмотри, ребята перепутали свои варежки. Помоги им разобраться и найти все пары варежек.
Оценка выполнения теста
Не может подобрать ни одной пары.......................0
|
|
|
Правильно подобрал одну пару.............................. 1
Правильно подобрал две пары................................ 2
Правильно подобрал 3-6 пар.................................…3
Интерпретация результатов теста
Если ребенок не выполняет задания, можно предположить, что у него недостаточно развито логическое или образное мышление, либо произвольное внимание. В этом случае необходимо провести экспресс-диагностику, предложив ребенку простое задание на внимание (сравнение двух несложных картинок на поиск различий).
Тест 3
Диагностика речевого развития ребенка, осознанности восприятия и использования им речи
(источник: интернет-портал «Диагностические тесты и методики
Для дошкольного и школьного возраста)
Ребенку читают короткий рассказ, содержащий несколько слов, которые могут оказаться новыми и незнакомыми для него. Текст рассказа можно подобрать самим в зависимости от интересов, интеллектуального развития и настроения ребенка, а можно дать текст, который приводится в нижеследующем примере.
Пример текста. Однажды в воскресенье Сережа с дедушкой пошли в Политехнический музей. Там их встретил экскурсовод. Сереже было очень интересно в музее. Особенно ему понравились старый аэроплан и снаряжение аквалангиста. А дедушка задавал экскурсоводу много вопросов о вечном двигателе и долго рассматривал разные модели perpetuum mobile.
Инструкция для ребенка. Сейчас я прочитаю тебе маленький рассказ. Послушай его внимательно. (Читает рассказ.) А теперь постарайся сам рассказать мне его.
Оценка выполнения
Оценивается поведение ребенка и характер задаваемых им вопросов.
| Ребенок молчит, не пытается пересказывать и не задает вопросов даже после дополнительной стимуляции | |
| Ребенок пытается воспроизвести рассказ, не понимая трудных слов, но, пытаясь употреблять их | |
| Пытается пересказать, интерпретируя рассказ в соответствии со своим пониманием, искажая смысл рассказа | |
| Начинает с вопросов по поводу незнакомых слов, потом пересказывает |
|
|
|
