ТЕМА Дидактические основы трудового обучения.

Семинарское занятие № 1

ТЕМА Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся специальной школы VIII вида.

1. Факторы, влияющие на развитие личности ребенка.
2. Три аспекта изучения проблемы умственной отсталости - биологический, клинический, социальный по Сухаревой Г.Е.
3. Классификационные характеристики разных групп учащихся специальной школы.
4. Пять форм олигофрении по классификации М.С. Певзнер.

Задание: составление таблиц по классификациям

Семинарское занятие № 2.

ТЕМА Современная система образовательных услуг.

1. Медико-социально-педагогический патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.
2. Понятие абилитации и реабилитации. Абилитация и реабилитация лиц с интеллектуальными нарушениями.
3. Образование в специальной (коррекционной) школе VIII вида как средство реабилитации и достижения независимой жизни.
4. Помощь лицам с выраженной интеллектуальной недостаточностью за рубежом.
5. Обучение и воспитание детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью в России.
6. Ребенок с нарушением умственного развития в образовательном учреждении общего назначения.

Семинарское занятие № 3.

ТЕМА Процесс обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

 

1. Дидактика специальной (коррекционной) образовательной школы для детей с нарушениями интеллекта.
2. Особенности обучения в специальной (коррекционной) образовательной школе для детей с нарушениями интеллекта.
3. Обучение, воспитание и развитие как компоненты ЦПП специальной (коррекционной) образовательной школы
4. Знания, умения, навыки; их системность и динамичность.
5. Характеристика процесс усвоения или особенности «учения» у детей с нарушением интеллекта разной степени.
6. Педагогическое взаимодействие учителя и ученика в ЦПП.
7. Требования в профессиональным компетенциям учителя-олигофренопедагога, учителя-дефектолога.

Семинарское занятие № 4.

ТЕМА Дидактические принципы обучения в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.

1. Общедидактические принципы обучения:

• принцип развивающего обучения,
• принцип систематичности и системности в обучении,
• принцип научности в обучении,
• принцип доступности,
• принцип наглядности обучения,
• принцип сознательности и активности в обучении,
• принцип прочности усвоения знаний,
• принцип индивидуализации в обучении,
• принцип дифференциального подхода в обучении.

1. Специфические принципы обучения специальной (коррекционной) школы VIII вида:

• принцип коррекционной направленности,
• принцип профессионального характера трудового обучения,
• принцип связи трудового обучения с общеобразовательными предметами,
• принцип опоры на сохранные анализаторы.

Семинарское занятие № 5.

ТЕМА Методы обучения в специальной школе.

1. Классификация методов обучения - по методу работы учителя и ученика.
2. Характеристика отдельных методов обучения:

• рассказ, требования, предъявляемые к рассказу учителя;
• объяснение, особенность этого метода;
• беседа, виды беседы, требования к вопросам;
• работа учащихся с учебником, книгой;
• метод демонстрации, особенности предъявляемых объектов;
• наблюдение и лабораторные опыты

Семинарское занятие № 6.

ТЕМА Формы организации учебного процесса.

1. Сущность процесса обучения как формы общения субъектов образовательного процесса.
2. Исторический аспект развития форм обучения в педагогике: индивидуальная форма, индивидуально-групповая форма, коллективная форма
3. Формы обучения, их особенности, признаки и функции.
4. Функции форм обучения:

• обучающе-образовательная,
• воспитательная,
• организационная,
• психологическая,
• содержательная,
• интегрирующе-дифференцирующая,
• систематизирующая и структурирующая,
• стимулирующая.

5. Организация и проведение экскурсий. Подготовка к проведению экскурсии учителя и учеников (посещение урока-экскурсии, наблюдение, анализ).

1. Предметные уроки (виды, особенности построения)
2. Формы организации учебной деятельности детей с нарушением интеллекта (уроки: СБО, ЛФК и др.)
3. Индивидуальные занятия в структуре образовательного процесса.
4. Особенности и содержание логопедической работы в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушениями интеллекта.
5. Занятия психолога в структуре образовательного процесса.
6. Индивидуальные программы.

Семинарское занятие № 7.

ТЕМА Урок в специальной школе.

1. Урок как основная форма организации учебной работы в современной школе.
2. Урок в современной школе: особенности и организация.
3. Основные методические требования к уроку.
4. Особенности урока в специальной школе. Коррекционная направленность уроков.
5. Типы и структура уроков.. Особенности построения уроков различного типа.
6. Структура урока сообщения новых знаний. Структура урока закрепления. Структура повторительно-обобщающего урока. Структура комбинированного урока. Структура вводного урока. Структура контрольного урока.
7. Традиционные и нетрадиционные уроки. Подходы к понятию «нетрадиционный урок». Типология нетрадиционных уроков.
8. Подготовка учителя к уроку.
9. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения.
10. Воспитание активности и самостоятельности учащихся

Семинарское занятие № 8.

ТЕМА Дидактические основы трудового обучения.

1. Психологический аспект проблемы.
2. Решение общекоррекционных задач в процессе трудового о обучения.
3. Формирование учебной активности школьников.
4. Трудовая деятельность как одно из главных условий подготовки умственно отсталых детей к самостоятельной жизни.
5. Задачи и содержание трудового обучения.
6. Содержание трудового обучения в специальной школе.
7. Этапы трудового обучения и специфические задачи каждого этапа.
8. Программы по трудовому обучению (содержание и структура программы).
9. Дидактические основы трудового обучения.
10. Методы трудового обучения.

• Характеристика основных методов трудового обучения в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта: словесные методы, наглядные методы, наблюдения, практические методы, упражнения.

1. Формы организации трудового обучения.

• Формы: учебные занятия, производственная практика, общественно-полезный труд, кружковая работа.

1. Требования к проведению учебного занятия. Типы занятий: комбинированное занятие, теоретическое занятие, подготовительное занятие, самостоятельная и контрольная работа. Кружковая работа.
2. Производительный труд и производственное обучение.
3. Роль производительного труда и условия эффективности его организации.
4. Производственное обучение - завершающий этап трудовой подготовки учащихся.
5. Содержание производственного обучения.
6. Общественно-полезный труд в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

 

 

Семинарское занятие № 9.

ТЕМА Сущность, цели и принципы воспитания учащихся специальной школы VIII вида.

1. Воспитательный процесс в общеобразовательной школе. Особенности воспитательного процесса в специальной школе VIII типа (многофакторность, ступенчатый характер, концентризм в работе, длительность процесса и т.д.).
2. Цели, задачи и принципы организации процесса воспитания.
3. Направления работы школы в воспитании учащихся.
4. Воспитание социально-нормативного поведения учащихся. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся.
5. Основные методы формирования нравственных и правовых знаний, оценок и убеждений: рассказ, беседа, разъяснение, убеждение, ролевые игры и др. методы, направленные на формирование опыта общественных отношений, умений и привычек социально-нормативного поведения: упражнения, приучения, организация практической деятельности и др.
6. Воспитание умственно отсталых школьников в коллективе.
7. Коллектив как эффективное средство воспитания.
8. Создание коллектива. Роль учителя в создании и формировании коллектива. Коммуникативные возможности учащихся и их развитие.

 

Семинарское занятие № 10.

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: