ІХ. Конечные результаты обучения

I.Дисциплин: «Клиника-лабораторная диагностика»

II.Специальность: 5В130100 «Медицина» Направление подготовки «Врач общий практики»

III.Объем учебных часов: 45 часов

IV.Курс и семестр изучения: 11-12

V.Пререквизиты: Биохимия, физиология 1, физиология 2, патологическая физиология 1, патологическая физиология 2

VI.Постреквизит: Детские болезни

VII.Цель дисциплины: сформировать у иентернов компетенции (знания, практические навыки, коммуникативные навыки, правовую

компетенцию и навыки по самоусовершенствованию) по лабораторной диагностике у детей различных возрастных групп.

VIII. Задачи дисциплины:

 

Знания	Интерн-врач общей практики сможет перечислить и описать принципы современных методов лабораторной диагностики и рациональному их применению и интерпретации результатов исследований больных при заболеваниях педиатрического профиля;
Практические навыки	Интерн-врач общей практики сможет составлять алгоритмы лабораторного обследования с учетом индивидуальных особенностей, проводимого лечения и клинического состояния пациента и интерпретации общеклинических, гематологических, биохимических, серологических лабораторных диагностических показателей
Коммуникативные	Интернврач общей практики будет обладать навыками работы в команде
Адвокат здоровья	Интерн-врач общей практики расширит правовые знания по юридическим аспектам клинико-лабораторной службы и основам организации клинико-лабораторных отделений ЛПУ
Самосовершенствование	Интерн-врач общей практики в ходе выполнения заданий СРС и СРСП будет осуществить сбор и анализ необходимой для выполнения заданий в рамках самостоятельной работы научной информации, используя литературные и Интернет-ресурсы

 

VII. Критерии уровней владения компетенцией

 

Уровень	Применительно к этой нозологии/дисциплине:
I	знает теоретически основные понятия, понимание основных принципов, патогенеза заболевания	Наблюдатель: обладает достаточным запасом теоретических знаний, но недостачно, чтобы применять в конкретной клинической ситуации, но может выделить факты (симптомы, синдромы).
II	умеет применять теоретические знания на практике (умеет выявлять основные симптомы и синдромы заболеваний внутренних органов, интерпретировать лабораторно-инструментальные методы исследования)	Репортер:Способен получить и сообщить точно всю основную информацию о больном, необходимую для постановки диагноза, начинает интерпретировать полученные данные; профессиональные качества являются основательными.
III	владеет принципами дифференциального диагноза, диагностики и лечения при наиболее типичном варианте заболевания	Интерпретер: значительно более высокий уровень в умении интерпретировать данные; хороший рабочий (активно применяемый) запас знания. Уже готов к самостоятельной работе в клинике под наблюдением.
IV	диагностирует и лечит, владеет методикой дифференциального диагноза данного заболевания, включая нетипичное течение и осложнения	Менеджер: Высокий уровень активно применяемых знаний, активно предлагая варианты ведения больного, организации лечебного и диагностического процесса; превосходный общий запас (фонд) теоретических знаний; широкие и глубокие познания применительно к конкретной клинической ситуации, конкретному пациенту
V	диагностирует и лечит, понимает проблему в комплексе, взаимосвязывает с особенностями пациента, клинического случая	Педагог:Полное владение материалом основной литературы, знание дополнительной литературы по теме, обучает (объясняет) другим. Выказывает полное понимание течения болезни и ситуации пациента, полно и точно сформулирован предварительный диагноз, назначает план дифференциальной диагностики и/или подтверждения диагноза наиболее эффективным и достоверным методом. В плане лечения учитывает особенности клинической ситуации. Понимает проблему в комплексе, взаимосвязывает с особенностями пациента, клинического случая. Находчивый, эффективный, внимателен к деталям, проницательный.

 

VIII. Система оценки:

Критерии и правила оценки знаний:

Текущий контроль на практических занятиях проводится в виде:

-решение тестовых заданий;

-вопросы по теме занятия.

Рубежный контроль на практических занятиях проводится в виде:

- вопросы по темам дисциплины.

Итоговый контроль:

Экзамен, включающий два этапа-

1. Тестирование (проводится на базе Центра тестирования КазНМУ)

2.Оценка практических навыков (проводится на кафедре).

Расчет итоговой оценки:

I=R x 0,6 +Е х 0,4, где

I – итоговая оценка

R- оценка рейтинга допуска, R = R1+R2+R3+R4+R5/ 16, где R1- оценка знаний студентов, R2 – оценка практических навыков, R3- оценка коммуникативных навыков, R4- оценка правовой компетенции, R5 - оценка саморазвития студента, RСРС – оценка за СРС

Е- оценка итогового контроля (экзамена по дисциплине)

Рейтинг составляет 60% от I, экзамен – 40% от I

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %

Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна 30%

I.Конечные результаты обучения

По окончании программы обучения по дисциплине обучающийся должен будет владеть следующими компетенциями:

Система оценки учебных достижений

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	%-ное содержание	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	Удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F		0-49	Неудовлетворительно

 

ІХ. Конечные результаты обучения

Интерн-педиатр приобретут следующие компетенции:

По окончании программы обучения интерн педиатр должен будет владеть следующими компетенциями:

 

Компетенция	Содержание	Уровень
	Клиническая лабораторная диагностика
ЗНАЕТ	теоретические, методические и организационные принципы клинической лабораторной диагностики в РК;	II
	основные современные методы клинико-лабораторных исследований в клинической практике;	III
	принципы и этапы лабораторной диагностики в ВОП;	III
	о нормативно-инструктивной базе по лабораторным методам диагностики при различных заболеваниях в клинической педиатрической практике;	III
	о клинических рекомендациях и клинических протоколах диагностики и лечения заболеваний МЗ РК, МКБ 10;	III
	этапы лабораторного исследования: преаналитический, аналитический и постаналитический.	III
	особенности биобезопасности и лабораторного мониторинга различных инфекционных заболеваний и особо опасных инфекции в практике врач общий практики;	III
	перечень лабораторных исследований в педиатрической клинической практике на уровне ПМСП и стационара	III
	нормативно-инструктивную базу назначения, проведения и регистрации результатов лабораторных исследований в РК;	III
	правила подготовки ребенка к различным методам лабораторного исследования;	III
	правила взятия и выбора биологического материала для основных видов исследования;	III
	правила взятия информированного согласия у родителя ребенка к различным методам лабораторного исследования с подробным объяснением (коммуникативный аспект)	II
	изменения и отклонения лабораторных показателей при транспортировке, влиянии физических, химических и др. факторов;	II
	правильное использование пробирок-вакутейнеров в практике медицинской сестры кабинета (пункта) забора крови;	II
	понятие референтных величин биологических жидкостей человека;	II
	как устанавливаются и используются референтные интервалы, а также различные типы эталонных интервалов, в том числе полученные на основе распределений популяций, из рекомендаций экспертов по консенсусу или из основанного на фактических данных определения «пороговых» значений на основании прогностической ценности теста в клиническом алгоритме;	III
	место и роль лабораторного мониторинга в скрининге и определении риска развития заболеваний у детей и разных возрастных групп и взрослых пациентов, диспансерном наблюдении;	IV
	основные аналитические характеристики неопределенности измерений и источники их возникновения (точность, смещение, коэффициент вариации).	III
	влияние техники взятия крови (флеботомия) на результаты лабораторных исследований;	III
	правила использования вакутейнеров (пробирок) для биологических образцов с различной цветовой маркировкой и порядок их применения;	II
	принципы организации POC (лабораторная диагностика по месту лечения) и различия лабораторных показателей, полученные с использованием методов POC от значений клинических лаборатории;	IV
	основные принципы доказательной и персонализированной медицины в лабораторной диагностике на уровне оказания ПМСП.	III
	основные методы работы и критической оценки научно-практической литературы по лабораторным исследованиям в РК и за рубежом (на английском языке)	III
	принципы оценки и применения современных научно-обоснованных и высотехнологичных методов диагностики и лечения заболеваний на уровне оказания ПМСП	III
	основные группы лабораторных исследований по видам исследований (общеклинические, биохимические, цитологические, микробиологические, гематологические, ИФА, иммунологические, молекулрно-генетические) на уровне оказания ПМСП	III
	понятия нормы, патологии и критических значений лабораторных показателей всех возрастных групп	II
	понятия лабораторных параметров, отражающих изменения определеннных органов и систем при неотложных состояниях.	III
	понятие референсных значении лабораторных параметров	III
Умеет	определять необходимые лабораторные исследования в медицинских организациях, оказывающих медицинскую помощь населению РК;	IV
	определять и оформлять необходимые учетно-отчётные формы документов для направления на различные виды лабораторных исследовании и интерпретации лабораторных исследований;	III
	применять международные клинические рекомендации и периодические протоколы МЗСР РК на основе доказательной медицины в лабораторной диагностике заболеваний с учетом МКБ-10;	IV
	обследовать пациентов, применяя основные научно-обоснованные современные лабораторные методы и правильно интерпретировать полученные данные.	IV
	организовать забор биологического материала для цитологического, микробиологического, биохимического, иммунологического и молекулярно-генетического исследования у новорожденных и детей различных возрастных групп с учетом правил биобезопасности (кровь, мазок, слюна, спинномозговая жидкость, буккальный смыв для генетического исследования);	III
	организовать транспортировку и хранения биологического материала для цитологического, микробиологического, биохимического, иммунологического и молекулярно-генетического исследования с учетом правил биобезопасности (кровь, мазок, слюна, спинномозговая жидкость, буккальный смыв для генетического исследования);	III
	правильно производить флеботомию и брать кровь в вакутейнеры с различной цветовой маркировкой:	V
	готовить микроскопические препараты из биологического материала, проводить окрашивание препаратов, микроскопировать с иммерсионной системой светового микроскопа;	V
	применять экспресс-тесты в лабораторной диагностике на уровне оказания ПМСП (глюкоза, тропонины, ВИЧ/СПИД, гепатиты, сифилис и.т.д.);	V
	проводить цитологический анализ мазков крови с подсчетом лейкоцитов;	V
	проводить инструктаж пациентов по правилам подготовки к сдаче анализов для общеклинического, гематологических, биохимических, иммунологических и генетических исследований;	III
	применять концепции диагностической чувствительности и специфичности лабораторного теста к конкретной клинической ситуации;	IV
	составлять алгоритм лабораторной диагностики и интерпретации лабораторных исследований конкретных заболеваний, проводить надлежащую оценку заключений специалистов лаборатории;	IV
	определять отрицательную и положительную прогностическую ценности лабораторных показателей и объяснить, как эти значения зависят от распространенности (вероятности) заболевания в определенных группах населения (теорема Байеса);	IV
	объяснить, как эталонные референтные интервалы могут быть разделены по возрасту, полу, расе, клиническому состоянию (например, беременность) или другим факторам;	IV
	объяснить, почему 5% результатов лабораторных анализов здоровых лиц могут выходить за пределы контрольного диапазона;	IV
	объяснить концепцию изменчивости повторных измерений, а также изменчивости внутри и между индивидуумами;	IV
	объяснить аналитическую неопределенность измерении лабораторных показателей с источниками изменчивости (точность, смещение, коэффициент вариации) и то, как источники изменчивости связаны с клинической интерпретацией изменений результатов тестов;	IV
	объяснить роль преаналитических и постаналитических ошибок и их влияние на результаты исследований и качество помощи пациентам, определить общие источники преаналитических ошибок;	III
	применять правила использования вакутейнеров (пробирок) для биологических образцов с различной цветовой маркировкой и порядок их применения у одного пациента;	IV
	объяснить, почему следует ожидать различий в результатах между лабораториями, использующими разные методики при оценке лабораторных тестов;	III
	обеспечить участие медицинского персонала в организации и проведении лабораторного исследований при различных заболеваниях;	III
	наладить коммуникации для установления максимально доверительных отношений с детьми, родителями, коллегами и другими работниками;	II
	определить принципы организации POC (лабораторная диагностика по месту лечения) и объяснить различия лабораторных показателей, полученные с использованием методов POC от значений клинических лаборатории;	III
	различать лабораторные исследования, которые используются для клинической лабораторной диагностики, и лабораторное тестирование, проводимое для научно-исследовательских целей.	III
	оценивать и применять современные научно-обоснованные и высотехнологичные методы диагностики и лечения заболеваний	II
	определить и использовать основные методы работы и критической оценки научно-практической литературы по лабораторным исследованиям в РК и за рубежом (на английском языке)	II
	правильно интерпретировать и регистрировать в истории болезни результаты основных групп лабораторных исследований по видам исследований (общеклинические, биохимические, цитологические, микробиологические, гематологические, ИФА, иммунологические, молекулрно-генетические)	V
	провести неонатальный скрининг развития, диагностики, прогноза и лабораторного мониторинга лечения различных заболевании.	V
	составить алгоритмы лабораторного обследования различных заболевании на уровне оказания ПМСП для различных возрастных групп в зависимости от патологии и индивидуальных особенностей.	V
	интерпретировать результатов лабораторных исследований с учетом возрастных особенностей пациентов на уровне оказания ПМСП и индивидуальных особенностей.	V
	работать на анализаторах (гематологический, биохимический, мочевой и т.д.) в соответствии с СОПом	V
	оценить риск развития, диагностики, прогноза и лабораторного мониторинга лечения различных заболевании на уровне оказания ПМСП различных возрастных групп	V
	взаимодействовать с пациентами в целях разъяснения значимости лабораторных исследований и ошибок преаналитического этапа	IV
	способность и готовность выполнять основные общеклинические, цитологические и микробиологические лабораторные исследования с использованием соответствующих методов окраски, микроскопии и автоматических анализаторов по выявлению патогенов и патологических изменений лабораторных показателей при основных заболеваниях на уровне оказания ПМСП при различных возрастных групп;	V
	способность и готовность объяснить современные научные обоснования различных лабораторных исследований для диагностики различных заболевании различных возрастных групп на уровне оказания ПМСП.	IV

 

коммуникативные навыки со специалистами лабораторной службы и пациентами в целях разъяснения значимости лабораторных исследований и ошибок преаналитического этапа

адвокат здоровья: юридические аспекты клинико-лабораторной службы и основы организации клинико-лабораторных отделений ЛПУ

самообразование: мотивацию к самообразованию, выполняя задания по СРС

 

12	Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: