Несколько полезных советов

· Старайтесь заниматься в отсутствии отвлекающих факторов. Позже, когда ребенок привыкнет к игре, привлеките к ней также других членов семьи.

· Убедитесь, что материалы, необходимые для мелкого ремонта, находятся там, где они всегда хранятся, чтобы ребенок всегда с уверенностью мог найти их.

· Следите за тем, чтобы ребенок смотрел на вас и слушал, когда вы даете ему инструкции. Полезно поначалу побуждать его повторять ваши слова, чтобы точно знать, что он слушает.

· Если вы пользуетесь таблицами с отметками или жетона­ми, держите их наготове, чтобы за каждый правильно пройденный шаг игры делать одну отметку или давать один жетон.

· Вознаграждайте его также за то, что он внимательно слушает и выполняет ваши указания. Если нет, придер­жите свои награды. («Ты не получишь галочку, потому что не слушал. Давай попробуем снова. Хорошо?)

· Держите под рукой свои награды, чтобы обменять на них жетончики или отметки, как только наберется условлен­ное количество.

 

Глава 14

Независимость.

Умение оперировать информацией

 

Представьте на мгновенье, что вы попали в незнакомую страну, где символы на часах, указатели, дорожные знаки, ценники и значки на телефонном аппарате ничего вам не говорят. Для вас это просто картинки и шумы, не несущие никакой информации. Вы почувствуете не то что замешательство, а полную беспомощ­ность. К счастью, в том мире, где вы живете, вы умеете определять время, знаете, что означают дорожные знаки, как прочитать ценники и позвонить по телефону. Вы научились жить в опреде­ленной местности в окружении определенных людей и действо­вать день за днем, руководствуясь информацией из этих источни­ков. Развитие соответствующих навыков у ребенка является важнейшим условием его независимости.

В настоящей главе представлена общая стратегия обучения ре­бенка умению оперировать информацией. Это умение поможет ему самостоятельнее функционировать в той среде, где он живет. Особое внимание мы здесь уделим использованию жетонной системы как средства, способствующего развитию и поддержанию соответствующих умений. В приложении Д приводятся программы пошагового формирования четырех умений, относя­щихся к обсуждаемой теме. Это:

· умение читать слова, написанные на указателях и знаках дорожного движения;

· умение пользоваться телефоном;

· умение определять время по часам;

· умение обращаться с деньгами.

Есть, конечно, много других умений, с помощью которых ре­бенок сможет получать информацию: слушать магнитофон, смотреть телевизор или видео, пользоваться компьютером, чи­тать карту. Каждое из этих умений можно сформировать, поль­зуясь тем же самым пошаговым методом, который в приложе­нии Д иллюстрируется на примере четырех умений.

Обучение умению пользоваться информацией у вас, возмо­жно, ассоциируется со школьной программой — ведь разве в школах не учат читать, обращаться с деньгами? Конечно, учат, Но многие дети годами сидят в школе и все равно не могут овла­деть этими умениями полностью. Одна из причин такого поло­жения дел заключается в том, что этим умениям обучают не систематически и не индивидуально, как они того требуют. Групповое обучение, когда в классе присутствуют все ученики, не позволяет уделить должного внимания каждому, а именно это является условием успеха.

Дома же вы можете выделить специальное время для уро­ков и каждый день заниматься с ребенком всеми необходимы­ми навыками индивидуально. Важно заметить, что програм­мы, представленные в нашей книге, не ограничивают вас только тем, что будет делаться дома. Они могут быть с успехом до­полнены школьной программой или занятиями с репетитором. Покажите их педагогам, с которыми занимается ваш ребенок, и согласуйте ваши учебные планы.

В отличие от навыков ухода за собой и домом, о которых говорилось в двух предыдущих главах, для обучения умению оперировать информацией обычно лучше всего подходят структурированные, регулярно проводимые занятия. Продол­жительность их может быть 10-20 минут, и заниматься нужно не меньше 3-4 дней в неделю. После того как ребенок на таких уроках в основном усвоит навык, нужно будет начать отрабаты­вать его в ходе повседневной жизни.

В этой книге мы уже успели описать многие составляющие стратегии обучения. Задержимся ненадолго, чтобы коротко из­ложитьэти сведения.

 

Решите, чему учить

Какой навык, связанный с умением пользоваться информаци­ей, важнее всего? Есть ли хотя бы что-то одно, чему ваш ребе­нок хотел бы научиться? Понаблюдайте за ним повниматель­нее и определите, что он уже пытается делать. Может быть, он говорит вам, что хотел бы уметь делать.

Выберете навык, который, по вашему мнению, он может ос­воить. Одновременно это должен быть навык, к которому ре­бенок хоть как-то подступается или уже делает первые шаги. Мы упоминаем эти подробности всегда, потому что именно они обеспечивают успех.

 

Разбейте навык на маленькие шаги

Сам по себе выбор подходящего навыка еще не дает гарантии, что ребенок сможет освоить его. Успех возможен только в том случае, если вы будетеобучать его отдельным шагам, логически следующим друг за другом, и не требовать, чтобы весь навык был усвоен сразу.

В учебных программах, приведенных в приложении Д, каж­дый навык разбит на несколько маленьких шагов. Некоторые из них, тем не менее, могут оказаться недостаточно малень­кими. Если ваш ребенок будет испытывать трудности, вам при­дется разбить их на еще более мелкие шаги.

 

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: