 |
Место производственной практики в структуре ооп
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра Специальной педагогики, психологии и теоретических основ обучения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_____________ Н.Е. Разенкова
«14» мая 2015 г.
| ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Б5.П.1 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности |
Направление (специальность) подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Направленность (профиль) подготовки
«Логопедия»
Уровень бакалавриата
Форма обучения
Очная (заочная)
Новокузнецк, 2016
Цель: формирование у студентов целостного представления об особенностях организации логопедической помощи детям дошкольного возраста, функциях логопеда ДОУ в его осуществлении; закрепление теоретических и практических знаний и умений в разных видах профессиональной деятельности логопеда.
Задачи практики:
Формирование системы знаний:
· углубление и закрепление знаний о речевом развитии ребенка и его возможных нарушениях;
· о целях и задачах деятельности учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида;
· о специфике логопедического обследования детей разного возраста (с учетом проблем речевого развития), разнообразии приемов и техник логопедического воздействия, формах и методах профилактики и коррекции нарушений речи, педагогического просвещения в СДОУ.
|
|
|
Формирование профессиональных умений и навыков
· овладение методами логопедического воздействия;
· формирование умений обработки и анализа материалов диагностики речевого развития, формулировки логопедического заключения, разработки практических рекомендаций для педагогов и родителей детей с речевыми нарушениями;
· развитие способностей педагогического общения, совершенствование культуры профессиональной деятельности;
· развитие самостоятельности и ответственности в осуществлении профессиональной деятельности и выполнении функций логопеда ДОУ.
СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Практика проходит в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.
До начала практики каждый студент проходит медосмотр.
В дошкольном учреждении практикант находится в течение 6 часов посменно, в соответствии с графиком, утвержденным групповым руководителем: 1-я смена – с 8.00 до 14.00, 2-я смена – с 13.00 до 19.00.
Для оказания помощи студентам организуются регулярные консультации по всем направлениям деятельности студентов-практикантов. Консультации на факультете проводят преподаватели, в дошкольном учреждении – групповые руководители, логопеды, заместитель и заведующий дошкольным учреждением.
Ежедневно работу студентов наблюдает логопед, один - три раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучают заведующий дошкольным учреждением и его заместитель. Результаты отражаются в «Дневнике-отчете педагогической практики» студента. В конце практики дается общая характеристика работы студента логопедом (заместителем заведующей, заведующей), групповым руководителем практики.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ООП
|
|
|
В результате прохождения производственной практики у обучающегося формируются компетенции. По итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:
| код компетенции | результаты освоения ООП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС) | Перечень планируемых результатов обучения |
| ОПК-1 | готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знать: основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; требования к личности педагога-дефектолога; требования к профессиональной подготовке по направлению специальное (дефектологическое) образование в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)»; Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию в области профессиональной деятельности педагога-дефектолога. Владеть: профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; методами и приемами самоанализа учебно-познавательной и профессиональной деятельности; методами аутентичного оценивания. |
| ОПК-2 | готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами | Знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства; нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность лиц с ОВЗ и психолого-педагогического сопровождения их семей; правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики. Уметь: осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами; проектировать доступную среду для инклюзивного образования в соответствии с нормативно-правовыми документами; соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики; понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, т.д.). Владеть: основными методами защиты прав детей с ОВЗ. |
| ПК-5 | Знать: - методы проведения специальных психолого-педагогических исследований; закономерности психического развития. Уметь: - определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ. Владеть: - приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития. | Знать: - методы проведения специальных психолого-педагогических исследований; закономерности психического развития. Уметь: - определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ. Владеть: - приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи на основе учета принципа онтогенетического развития. |
|
|
|
МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП
Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Практики, НИР» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».
Педагогической практике предшествует изучение дисциплины «Логопедия», а также курсов по выбору студентов, раскрывающих практикоориентированные аспекты профильной дисциплины, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору, а также подготовки выпускной квалификационной работы.
|
|
|
