 |
Патриот любит свое Отечество.
|
|
|
|
6. На ______________мудреца довольно простоты.
7. Не________________человек готов к тяжелым работам.
Задание 10
Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.
Обессилеть - обессилить, обледенеть - обледенить, ослабеть - ослабить, обезденежеть - обезденежить, обескроветь - обескровить, обесплодеть - обесплодить, обезножеть - обезножить.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11
Спишите предложения, образуя от стоящих в скобках глаголов, действительное причастие настоящего времени в нужном падеже.
1. Рабочие, (строить) _________новую школу, хотят закончить её к новому учебному году.
2. В каждом санатории имеются свои (лечить) __________________врачи.
3. Воздух был душист от (расцветать) _____________яблонь и груш.
4. Быстро (таять) __________________снега превращаются в бурные потоки.
5. (Сверкать) _______________звёзды Кремля остаются в памяти каждого, кто побывал в Москве.
6. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гром, постепенно (усиливаться), (приближаться) и (перходить) ______________________________________в прерывистые раскаты, (обнимать) ______________________весь небосклон.
7. Я не люблю учеников, небрежно (относиться) ____________________________к работе.
8. Народ - это сила, (создавать)_______________________ все материальные ценности.
9. Внезапно раздался топот (скакать) ______________________лошади.
10. Мне жаль было (плакать) ____________________ребёнка.
11. На катке мы видели (бегать), (кричать), (кататься) ____________________с горы ребят.
|
|
|
Задание 12
Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм.
1. Мама, уже вытеревшая всю посуду, с удивлением смотрела на меня.
_____________________________________________________________________________
2. Васька, больно ушибивший ногу, горько плачет.
_____________________________________________________________________________3. Девочка, уже заплёвшая косу, с удивлением смотрит на брата.
_____________________________________________________________________________4. А у меня всё давно уже убрато! ____________________________________________
5. Когда мы подбежали к телеге, то увидели, что мешок порват и из него сыпалась мука.
_____________________________________________________________________________6. Это оказался медведь, забрёвший ночью в деревню.
_____________________________________________________________________________
7. Шум, издающий водопадом, слышен издалека. ___________________________________
8. Если мы будем работать спустив рукава, мы не выполним государственного заказа в срок и не получим новых кредитов.
_____________________________________________________________________________
Задание 13
Вставьте пропущенные наречия, подходящие по смыслу из предложенного списка.
Песня начиналась _________, будто она рождалась где(то) на небесах. ______ разл_валась мелодия, на душе становилось ______ и ______, а глазам - ______ от подступающих слез. То ___________ веяло степным воздухом, то _________ сгущ_лись тучи, то легкие обл_ка двигались _______ песне, и это заст_ вляло петь ____________ и ________. _______ песня вл_валась в душу, глаза распахивались ________, ________, _______ как ______ в детстве. Мелодия подн_малась __________, _______, уносилась ______, и не было ей ни конца, ни начала…
Слова для справок: неожиданно, певуче, легко и хорошо, горячо, свежо, зловеще, в такт, ещё и ещё, волей-неволей, по-новому, по-вольному, точь-в-точь как давным-давно, вверх, ввысь, вдаль.
Раздел 6. Синтаксические связи
Синтаксическая связь – это формальные, строевые отношения между компонентами синтаксической единицы, которые выявляют смысловые связи – синтаксические отношения, выраженные средствами языка.
|
|
|
СИНТАКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Для выражения синтаксических связей существуют специальные средства: 1) фор-
мы слов и их взаимодействие; 2) служебные слова; 3) словорасположение; 5) интонация.
ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ
Общей оппозицией связей является традиционная оппозиция сочинение -подчинение. При сочинении компоненты синтаксических единиц однофункциональны, при подчинении – разнофункциональны. Дифференцирующим признаком сочинительной связи является открытость / закрытость структуры. Открытой связью соединяется неопределенное количество компонентов. Закрытой связью – при одноразовом ее применении – соединяются только два компонента.
ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ НА УРОВНЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
К видам синтаксических связей в словосочетании относятся три основных вида связей: согласование, управление, примыкание.
ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
К связям, возникающим собственно в предложении и свойственным только предложению как синтаксической единице высшего уровня, относятся:
1. Связь между главными членами двусоставного предложения – подлежащим и сказуемым. Традиционно эта связь рассматривалась как согласование. В современной лингвистике связь между подлежащим и сказуемым обозначают термином координация.
Координация – это взаимное соответствие форм подлежащего и сказуемого. На абстрактном уровне для главных членов не существует односторонней зависимости: личная форма глагола не зависит от именительного падежа существительного и именительный падеж не зависит от личной формы глагола. Имеет место соответствие форм: именительный падеж сочетается только с личной формой, а личная форма употребляется только в сочетании с именительным падежом.
2. Сочинительная связь синтаксически равноправных компонентов. О том, что эта связь возможна именно в предложении, свидетельствуют случаи функционирования в роли однородных разных членов предложения (ср.: *вечером и на ужасной бумаге, но Пишу тебе вечером и на ужасной бумаге).
3. Двойные связи, при которых член предложения одновременно зависит от двух других членов. Такую связь обнаруживает именная часть сказуемого, которая зависит и от подлежащего, и от глагольной связки (Ср., в предложении Небо стало чистым прилагательное согласуется с подлежащим в роде и числе, но его падеж определятся связью с глагольной связкой).
|
|
|
4. Детерминантная связь, при которой препозитивные члены предложения (обстоятельства, дополнения) распространяют все предложение в целом, не относясь непосредственно к какому-то одному слову. Например, Вечером нам принесли телеграмму от сына.
Задание 1
Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы.
| Согласование | Управление | Примыкание |
Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности,..десь не курят, качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь, пр..спустить флаг, оди(н, нн)надцатая ост..новка, наш пр..подаватель, пр..клонный возр..ст, пр..клонить к..лена, пр..имущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть пр..пятствия, его сб..режения, бежал не огляд..ваясь.
Задание 2
Приведите примеры к каждой модели синтаксических отношений:
1. Определительные отношения: ПР.: студент университета
2. Объектные отношения: _________________университета
3. Обстоятельственные отношения:____________________вечером
4. Объектные отношения:__________________вечером
5. Определительные отношения___________________из соломки
6. Объектные отношения:_________________________из соломки
7. Определительные отношения:________________________наедине
8. Комплетивные отношения: ___________________________наедине
9. Обстоятельственные отношения:____________________наедине.
Задание 3
Исправьте ошибки в согласовании определений в роде, числе, падеже в приведенных предложениях.
1. Можно отметить ряд особенностей и в синтаксисе поэтического языка Маяковского, связанные с общим характером стиха._____________________________________________
2. Экзаменационная работа по литературе Петровой Зои Филипповны, окончившую курскую среднюю школу._______________________________________________________
|
|
|
3. Прошли годы, и перед нами предстали поколения живых Корчагиных – людей, обладающими теми же чертами, какими обладал Павка Корчагин._____________________
5. Маяковский рассказывает о Теодоре Нетте, погибшего, защищая дипломатическую почту.________________________________________________________________________
6. Воспитанная в таких условиях, Катерине делается душно в темном царстве Кабановых.
_____________________________________________________________________________
Задание 4
Исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления.
1. Он неоднократно убеждался о том, что в споре с одноклассниками часто бывал неправ. __________________________________________________________________
2. В журнале опубликована рецензия о книге. ____________________________
3. Согласно распоряжения заведующей, в библиотеке будет организована выставка древних книг. ________________________________________________________
4. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное заявление.
____________________________________________________
5. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились.
____________________________________________________________
6. Студенты уделяют внимание на записи во время лекций.
_____________________________
7. Это был характерный ему почерк. _____________________________________
8. По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.
____________________________________________
Задание 5
Исправьте ошибки в образовании деепричастий/причастий и употреблении их в речи.
| 1. Меньшой-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. | |
| 2. Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. | |
| 3. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. | |
| 4. Они очень зорко читают инструкции, беря на заметку все новое, интересное. | |
| 5. Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни. | |
| 6. Курс лечения рассчитан на три месяца ежедневного приема двух таблеток во время еды, запивая их водой. | |
| 7. Титов, рискуя жизнью, спасший шахту от катастрофы, ставший писателем, тоже является наследником Корчагина. | |
| 8. Освещаемая вражескими прожекторами, под ливнем пулеметных очередей, среди взрывов, вперед ринулась штурмовая колонна. | |
| 9. Утром пассажиры и летчики, частично обмороженные, спасатели на вертолетах были доставлены в город. |
|
|
|
