 |
Б.15. Указывает при помощи указательного пальца
|
|
|
|
Использует ли ребенок указательный палец отдельно от остальных пальцев руки? Ребенок справляется с заданием, если использует указательный палец, указывая на предмет или, к примеру, собирая крошки со стола. Задание выполнено наполовину, если ребенок не указывает указательным пальцем и не собирает крошки со стола, но, например, вставляет его в отверстие кубика конструктора.
Если ребенок не пользуется указательным пальцем, задание считается невыполненным.
Б.16. Бросает предметы
Может ли ребенок бросить предмет обеими руками?
Дайте ребенку в руки мяч, кубик или подобный предмет небольшого размера. Покажите, как следует бросать.
Для выполнения задания достаточно, если отчетливо видно, что ребенок, бросая предмет, выпускает его из рук. Остальные оценки – как в задании Б.13.
Б.17. Самостоятельно пьет из чашки
Может ли ребенок во время питья самостоятельно удерживать в руках чашку или стакан?
Протяните ребенку наполовину наполненную чашку и проследите, справится ли он сам.
Ребенок справляется с заданием, если прольет лишь немного жидкости. Если прольется много жидкости, ребенок справляется с заданием наполовину. Если ребенок не может пить самостоятельно, с заданием он не справляется.
Б.18. Распаковывает предмет
Может ли ребенок распаковать упакованный на его глазах предмет?
Возьмите лист бумаги и заверните в него любимую игрушку или конфету. Закрутите концы, как на фантике.
Ребенок справляется с заданием, если обеими руками сможет развернуть упаковку и извлечь предмет.
Остальные оценки – как в задании Б.13.
Б.19. Надевает колечки на палочку
Может ли ребенок надеть на вертикальную палочку два колечка?
|
|
|
Возьмите обычную игрушечную пирамидку или изготовьте самостоятельно несколько колечек из картона диаметром 10 см, проделав в середине достаточно большое отверстие, чтобы можно было надеть колечко на палочку. Несколько раз продемонстрируйте ребенку, как это делается, и затем попросите его словами и жестами сделать то же самое.
Ребенок справляется с заданием, если самостоятельно надевает на палочку хотя бы два кольца.
Если ребенок надевает лишь одно кольцо, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не может надеть ни одного кольца, с заданием он не справляется.
Б.20. Строит башню из двух кубиков
Может ли ребенок поставить один кубик (из дерева или пластмассы) на другой так,
чтобы верхний не упал?
Сначала покажите ребенку, как ставить один кубик на другой, затем попросите его сделать то же самое самостоятельно. Для данного эксперимента возьмите кубики одинакового размера или не сильно различающиеся по размеру.
Достаточно, если ребенок строит башенку из двух кубиков. Если он умеет строить башню из трех или четырех кубиков, это говорит о его раннем развитии (ср. задание Б.30). Остальные оценки – как в задании Б.13.
Б.21. Расстегивает замок-молнию
Может ли ребенок самостоятельно расстегнуть замок-молнию?
Предоставьте ребенку различные возможности расстегнуть молнию – например, на папином пуловере, на юбке или платье мамы, на сумке, на чемодане, на папке и т. п. Если язычок на замке маленький, повесьте на него колечко для ключей.
Ребенок должен самостоятельно расстегнуть замок. Он должен одной рукой придерживать замок, а другой расстегивать его.
Если ребенку требуется помощь, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не пытается расстегнуть замок или делает это безуспешно, с заданием он не справляется.
Б.22. Бросает изюминку в бутылку
Может ли ребенок бросить изюминку в отверстие бутылки?
|
|
|
Возьмите маленькую бутылочку (от лекарств) и несколько раз покажите ребенку, как следует ухватить изюминку большим и указательным пальцами, чтобы опустить ее в отверстие бутылочки. Попросите ребенка проделать то же самое.
Если ребенок проделает все сам, с заданием он справляется. Если взрослому приходится помогать, так как бутылочка постоянно падает при попытке опустить в нее изюминку, с заданием ребенок справляется лишь наполовину.
Если попытки ребенка безуспешны, с заданием он не справляется.
(При желании можете заодно выполнить задание Б.27., так как для него вам тоже потребуется бутылочка.)
Б.23. Чертит на бумаге
Может ли ребенок чертить на листе бумаги штрихи или зигзаги?
Закрепите на столе большой лист грубой бумаги (например, пергамента для выпечки) и посадите перед ним ребенка. Возьмите в руку карандаш и набросайте в верхней части листа несколько коротких штрихов так, что ребенок это видел. Положите карандаш ребенку в руку и проследите, начертит ли он полоски или зигзаги.
Ребенок справляется с заданием, если целенаправленно, то есть глядя на бумагу, начертит более одной полоски или зигзага.
Ребенок справляется с заданием наполовину, если начертит только одну полоску или зигзаг.
Если ребенок чертит, не глядя на лист бумаги, или делает это неосознанно; если на бумаге остаются только точки – с заданием он не справляется.
Б.24. Снимает одежду
Может ли ребенок снять с себя, к примеру, брюки или колготки?
В данном задании не оцениваются такие умения, как снятие шапки или стягивание памперса.
Задание выполнено успешно, если ребенок может самостоятельно снять, например, колготки, ботинки, трусики, короткие или длинные штаны, куртку или пальто.
Если ребенок с трудом снимает с себя одежду или делает это редко, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не умеет снимать ни одного предмета одежды, задание не выполнено.
В. КРУПНАЯ МОТОРИКА
Примечание: Ребенок справляется с описанными ниже заданиями, если уверенно и постоянно выполняет их.
Если при выполнении заданий ребенку не хватает уверенности или постоянства, считается, что с ними он справляется лишь наполовину.
В противном случае ребенок с заданиями не справляется.
|
|
|
