Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Базовые компетентности педагога-воспитателя




Базовые компетентности педагога- воспитателя Характеристики компетентности Показатели оценки компетентности
I. Личностные качества
1.1 Вера в силы и возможности обучающихся Данная компетентность является выражением гуманистической позиции педагога. Она отражает основную задачу педагога – раскрывать потенциальные возможности ученика. Данная компетентность определяет позицию педагога в отношении успехов обучающихся. Вера в силы и возможности обучающихся снимает обвинительную позицию в отношении ученика, свидетельствует о готовности поддерживать ученика, искать пути и методы, отслеживающие успешность его деятельности. Вера в силы и возможности ученика есть отражение любви к обучающемуся. По иному можно сказать, что любить ребенка – значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности. - Умение создавать ситуации социального успеха; - осуществлять грамотное педагогическое оценивание поступков и поведения; - уметь находить положительные качества у каждого ребенка, грамотно позиционировать его среди других, опираясь на эти качества; - уметь разрабатывать программы развития ученика в его индивидуальном проявлении.
1.2 Интерес к внутреннему миру ребенка   Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает не просто знания их индивидуальных и возрастных особенностей, но и выстраивание всей педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Данная компетентность определяет все аспекты педагогической деятельности. - Умение составить устную и письменную характеристику воспитанника, отражающую разные аспекты его внутреннего мира; - умение выявлять индивидуальные предпочтения, интересы; - умение построить индивидуальную воспитательную программу; - умение показать значение и смысл того или иного поступка в системе межличностных отношений.
1.3 Открытость к принятию позиции воспитанников Открытость к принятию других позиций и точек зрения предполагает, что педагог не считает единственно правильной свою точку зрения. Он интересуется мнением других и готов их поддерживать в случаях достаточной аргументации. Педагог готов гибко реагировать на высказывания обучающегося, включая изменение собственной позиции. - Убежденность, что истина может быть не одна, и поведение ученика объясняется разными причинами; - интерес к мнению воспитанников; - учет различных точек зрения в процессе воспитания.
1.4 Общая культура Определяет характер и стиль воспитательной деятельности. Определяет позицию педагога в глазах воспитанников. Невозможно осуществлять воспитательный процесс, не пользуясь уважением воспитанников. - Воспитатель должен быть личностью, вызывающей уважение воспитанников; - ориентация в проблемах внутреннего мира ребенка; - ориентация в системе межличностных отношений.
1.5 Эмоциональная устойчивость Определяет характер отношений в воспитательном процессе. Помогает избегать конфликтов, способствует объективной оценке воспитанников. - Сохраняет спокойствие в конфликтных ситуациях; - не теряет способности объективно оценивать поведение воспитанников; - не стремится избежать эмоционально напряженных ситуаций.
1.6 Позитивная направленность на воспитательную деятельность Позволяет осуществлять образовательный процесс в единстве обучения и воспитания. - Осознает свои возможности, уверен в собственных силах; - доминирует позитивное настроение; - испытывает удовлетворение от воспитательной деятельности; - высокая профессиональная самооценка.
II. Постановка целей и задач в воспитательном процессе
2.1 Умение поставить цели воспитания по отношению к коллективу и конкретному ученику Определяет целенаправленность всего воспитательного процесса. - Владение методами диагностики проблемных ситуаций в коллективе и у каждого воспитанника; - владение методами перевода проблемных ситуаций в поступок.
2.2 Умение ставить воспитательные цели сообразно возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников Данная компетенция является конкретизацией предыдущей. - Знание возрастных проблемных ситуаций; - владение методами организационного поведения, направленными на разрешение проблемных ситуаций с учетом конкретного возраста.
III. Мотивация поведения (поступков)
3.1 Умение провести психологический анализ поступка (поведения) воспитанника с правильных позиций Данная компетенция позволяет обеспечить рефлексию воспитанником нравственной стороны своего поведения, увидеть себя со стороны, пробудить совесть воспитанника. - Знание интересов, потребностей воспитанников; - умение определить социальный статус воспитанника; - демонстрация последствий того или иного поступка, поведения.
3.2 Компетентность в педагогическом оценивании Педагогическое оценивание служит реальным инструментом осознания воспитанником нравственной основы своего поведения.   - Знание многообразия оценок в воспитательном процессе; - владение приемами различного вида и типов оценивания.
3.3 Умение создать положительное эмоциональное сопровождение конкретных поступков «Правильное воспитание, – говорил еще Платон, – заключается в том, чтобы наслаждение и страдание доставляло что следует». - Умение вызвать правильные чувства при анализе поведения, оценке поступков других, чтении художественной литературы и т.д.
IV. Информационная компетентность
4.1 Компетентность в предмете воспитания Знание внутреннего мира ребенка как основа воспитания. - Знание жизненного пути воспитанника; - знание семейной обстановки; - знание травмирующих ситуаций; - умение установить социальный статус воспитанника; - умение определить, что доставляет воспитаннику удовольствие и страдание.
4.2 Компетентность в методах воспитания Обеспечивает возможность формирования нравственной личности. - Знание нормативных методов и методик; - умение применить нормативные методы к конкретному случаю; - наличие своих «находок» и методов воспитания.
4.3 Компетентность в субъективных условиях воспитания Позволяет осуществить индивидуальный подход к организации воспитательного процесса. - Знание индивидуальных особенностей учеников; - владение методами диагностики индивидуальных особенностей воспитанников.
4.4 Умение вести самостоятельный поиск информации Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности. Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых педагогических технологий предполагают непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает желание и умение вести самостоятельный поиск - Профессиональная любознательность; - умение пользоваться различными информационно-поисковыми технологиями; - использование различных баз данных в образовательном процессе
V. Разработка программ воспитательной работы и принятие решений в воспитательном процессе
5.1 Умение разработать программу воспитания для конкретного воспитанника, коллектива Умение разработать воспитательную программу является базовым, интегрирующим другие компетентности. - Знание существу-ющих и используемых на практике воспитательных программ; - наличие персонально разработанных программ, их эффективность; - обоснованность ис-пользуемых воспитательных программ.
VI. Компетенции в организации воспитательной деятельности
6.1 Компетентность в установлении доверительных отношений с воспитанниками Является основой работы по воспитанию   - Быть личностью; - знать учеников; - готовность к сотрудничеству.
6.2 Компетентность в педагогическом оценивании Добиться понимания учебного материала – главная задача педагога. Этого понимания можно добиться путем включения нового материала в систему уже освоенных знаний или умений и путем демонстрации практического применения изучаемого материала. - Знание того, что знают и понимают ученики; - свободное владение изучаемым материалом; - осознанное включение нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся; - демонстрация практического применения изучаемого материала; - опора на чувственное восприятие.
6.3 Компетентность в создании воспитывающих условий Создание таких условий должно гарантировать нравственное поведение. - Умение соотнести нравственную проблему с условиями, при которых она может быть разрешена; - разбираться в условиях, обеспечивающих желательный поступок.

 

Приложение 3

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...