 |
Темперамент, диагностика темперамента.
|
|
|
|
Темперамент – это индивидуальное свойство психики, которое определяет динамику психической деятельности человека, проявляющуюся во всех видах деятельности и являющейся устойчивым, постоянным на протяжении всей жизни человека.
Особенности:
1. Темперамент – это несодержательная характеристика человека – это динамика.
Динамика – это сила, скорость, подвижность всех наших проявлений.
Темперамент – это тонус психической деятельности человека.
2. Темперамент постоянно проявляется во всех видах деятельности.
3. Темперамент изменению не подвержен, он устойчив.
Больше всего люди отличаются друг от друга в темпераменте.
Эти различия были подмечены очень давно. Были теории:
1. Теория Гиппократа. Он считает, что в основе темперамента лежит пропорция жидкостей в теле человека: кровь, слизь, желчь.
2. Теория связанная с конституцией.
3. Правильная теория: изучение типа ВНД человека (учение Павлова).
В основе темперамента лежит 3 … …: 1. Сила, 2. Уравновешенность, 3. Подвижность.
Темперамент зависит от того, как они сочетаются.
Сила – это показатель ее работоспособности (запас питательных веществ в нервных клетках). Сильная нервная система реагирует на все адекватно, «соответственно». Слабая нервная система реагирует не адекватно..
По каким показателям можно судить: сильная или слабая нервная система:
Сильная: 1) Работоспособность, 2)Выносливость к неблагоприятным условиям среды.
Уравновешенность – это показатель баланса (соотношения) процессов торможения и возбуждения в коре больших полушарий.
Уравновешенность нервной системы.
Характерно адекватная реакция у человека с неуравновешенной нервной системой преобладает над торможением или наоборот. Уравновешенность проявляется в самообладании умения владеть собой. Подвижность нервной системы – показатель того, как быстро на силу первого процесса приходит другой.
|
|
|
Эти свойства лежат в основе типов ВНД:
Сильная Слабая (меланхолик)
Неуравновешенная (холерик) Уравновешенная
 |  |
Подвижный (сангвиник) неподвижный (флегматик)
1. Сильный, уравновешенный, подвижный, быстрый тип – сангвиник
2. Сильный неуравновешенный – холерик
3. Сильный, уравновешенный, неподвижный – тип спокойный (флегматический темперамент).
4. Слабая нервная система – слабый тип ВНД (высшая нервная деятельность) (меланхолик).
Билет №6
Вопрос 1.
КАЧЕСТВА И СПОСОБНОСТЯМИ КЛАССНого РУКОВОДИТЕЛя
ПРОФЕССИОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Профессиограмма - квалификационная характеристика, включающая совокупность профессионально-значимых качеств, способностей, знаний, умений, навыков.
Личность классного руководителя, как и любая другая, должна отличаться всесторонностью, гармоничностью и целостностью своего развития.
Профессиональный идеал может быть сформирован при условии развитой положительной Я-концепции.
Положительная Я-концепция определяется тремя факторами:
· твердой уверенностью в импонировании другим людям;
· уверенностью в способности к тому или иному виду деятельности;
· чувством собственной значимости.
Воспитателю необходимы такие качества, как:
> любовь к людям, умение общаться с ними, доверие, понимание,
терпение, отзывчивость, доброжелательность, искренность во
взаимоотношениях;
> высокий уровень культуры, широкий кругозор, личное обаяние,
чувство юмора, находчивость;
> твердость и решительность характера, уверенность в себе, сила
воли, самоотдача;
> разнообразие эмоциональной жизни (положительные эмоции,
чувства создают у человека оптимистический настрой и способствуют развитию его волевой активности);
|
|
|
> высокий уровень развития всех психических свойств: восприятия,
воображения, памяти и т.д.
Знания классного руководителя должны представлять определенную систему, состоящую из трех компонентов:
• знания особенностей развития личности и детского коллектива;
• психолого-педагогические знания;
• общие знания (знания из разных областей жизнедеятельности человека).
Умения и навыки классного руководителя:
Ø 'диагностические,
Ø проектировочные,
Ø практические,
Ø оценочные,
Ø рефлексивные.
К педагогическим способностям классного руководителя относите дидактические, перцептивные (профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция), суггестивные (способности к внушению, заключаются в силе непосредственного волевого влияния на воспитанника), коммуникативные, экспрессивные, выразительные способности, эмоциональная устойчивость, способность владеть собой, оптимистическое прогнозирование, креативные (способность к творчеству), научно-познавательные способности. Знания, умения, навыки и способности классных руководителей проявляются в разнообразной деятельности с детьми и взрослыми.'
Вопрос 2.
|
|
|
