 |
Требования к компонентам фрагмента урока по физической культуре
|
|
|
|
1. Целеполагание.
Перед учащимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые задачи фрагмента урока. Целеполагание осуществляется совместно с учащимися исходя из сформулированной проблемы. Обучающиеся должны знать, какие конкретно знания и умения они освоят в процессе деятельности на фрагменте урока, план достижения поставленных задач.
2. Мотивация.
Учитель должен сформировать и поддерживать интерес к процессу учебной деятельности и к достижению результата в процессе разворачивания фрагмента урока.
3. Критерии.
В процессе разворачивания фрагмента урока, учитель объясняет учащимся, по каким критериям будет оцениваться их деятельность.
4. Отбор содержания.
Содержание должно:
- быть актуальным (т.е. согласовываться с текущими, осознаваемыми потребностями и интересами учащихся);
- подаваться с учетом текущей ситуации, согласовываться с полученными ранее знаниями, освоенными компетенциями;
- затрагивать мотивационный компонент учащихся;
- активно проводиться через разные каналы восприятия;
- отражаться в разработанных двигательных заданиях, задачах, упражнениях;
- отражаться в деятельности учащихся (парная, групповая и др. работа учащихся);
- быть ориентировано на развитие мыслительной деятельность учащихся.
5. Использование разнообразных приемов организации учебной деятельности учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
6. Подведение итогов фрагмента урока по заданным учителем критериям (См. п.3).
8. Организация парной или групповой работы, позволяющей учащимся развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе.
9. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.
|
|
|
10. Обеспечение во время проведения фрагмента урока психологического комфорта и условий здоровьесбережения.
Требования к фрагменту урока
Цель видеофрагмента урока:
- продемонстрировать способность студента организовать продуктивную деятельность учащихся;
- продемонстрировать процесс создания учащимися образовательного продукта (через действия учащихся).
1. Продолжительность фрагмента урока – 20- 25 мин.
2. При конструировании фрагмента урока, можно выбрать любой тип урока и любой его этап, завершенный с педагогической точки зрения.
3. Фрагмент урока конструируется по схеме:
Постановка учебной задачи → организация деятельности учащихся → деятельность учащихся по выполнению учебного задания → подведение итога деятельности (контроль, оценка процесса и степени выполнения учебного задания, рефлексия).
4. Урок проводится с учащимися школ РТ. Класс, предмет студент выбирает самостоятельно.
5. Специальные технические требования к видеозаписи не предъявляются. Видео – и звуковой материал должен отражать профессиональную деятельность учителя и учебную деятельность учащихся.
АНАЛИЗ И ОЦЕНКА УРОКА
Требования, предъявляемые к практиканту:
- проведение урока в соответствии с конспектом;
- хорошая организация урока;
- подбор и применение общих методических приемов обучения.
К студентам 5 курса дополнительно предъявляются следующие требования:
- методически целесообразный подход к отдельным ученикам (индивидуальный подход);
-индивидуальный подход в обучении и воспитании на фоне влияния на весь класс.
Наблюдение и анализ урока физической культуры являются для студентов достаточно трудным делом из-за большого количества вопросов, на которые надо найти ответы.
|
|
|
Для повышения эффективности наблюдения можно разделить обязанности между студентами, каждому из которых поручить наблюдение и запись одного какого-либо компонента урока.
Наблюдение и анализ можно вести по четырем разделам:
1. Проводящий ( учитель или практикант).
Регистрируются и оцениваются следующие стороны его деятельности:
а) владение материалом и методикой (объяснение, показ, замечания, выбор места, методические приемы, страховка);
б) управление своим поведением (внешний вид, речь, распределение внимания, эмоции);
в) управление учениками (команды, распоряжения, требовательность, объективность).
2. Организация урока. Анализируется и оценивается:
а) рациональность размещения и перемещений учащихся,
б) рациональность распределения и использования времени,
в) плотность урока (хронометраж).
3. Учащиеся. Анализируется и оценивается:
а) усвоение материала (количество овладевших упражнениями и качество выполнения);
б) отношение к занятиям (форма одежды, активность, интерес, дисциплина);
в) полученная нагрузка (физическая и психологическая).
4. Материал (упражнения, игры, задания). Оценивается:
а) соответствие конспекта, виду урока (гимнастика, лыжная подготовка, спортивные игры и т.д.)
б) соответствие занимающимся (сложность, доступность, дозировка, безопасность),
в) решение задач урока.
Последующее обсуждение урока позволяет каждому из студентов-наблюдателей сообщить конкретные сведения по своему разделу и всем вместе обобщить и оценить урок в целом.
Следует обратить особое внимание на умение оценивать урок в целом - его композицию, связность, красоту и тот педагогический эффект (учебный, воспитательный, эстетический), который получили занимающиеся.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ПРАКТИКАНТАВ ПЕРИОД
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. количество проведенных уроков:
| классы | Проведено уроков | общее количество |
| V-VIII | ||
| IX-XI | ||
| итого |
2.Число просмотренных уроков: учителей ___________________________ сокурсников
3. Количество проведенных занятий спортивных секций_______________
4. Спортивно-массовые мероприятия, в подготовке и проведении которых принял участие:
|
|
|
5. Воспитательная работа, проведенная в процессе практики: задачи, формы работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Анализ проведенной студентом работы: подготовленность к практике: успехи в овладении профессионально-педагогическими навыками в процессе практики, недостатки и трудности. Задачи по овладению профессиональным мастерством на оставшееся время учебы в университете. Роль практики в формировании педагогических умений работы со школьниками (конкретно указать, что дала практика и какие отмечены недостатки)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Замечания и предложения по совершенствованию профессионально-педагогической подготовки студентов до практики и в процессе педагогической практики в школе
Подпись студента-практиканта_______________________
ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
|
|
|
