 |
Примерные темы творческих работ
|
|
|
|
Примерные темы творческих работ
1. Становление педагогики как самостоятельной отрасли знания.
2. Проблемы и основные пути развития современной педагогической науки.
3. Педагогика ненасилия. Теория и практика отечественной идеи свободного воспитания.
4. Работа классного руководителя по формированию здорового образа жизни у обучающихся.
5. Особенности формирования экологической культуры школьников в работе классного руководителя.
6. Игра в деятельности классного руководителя.
7. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся в образовательном процессе школы.
8. Основы технологии педагогического общения.
9. Технологии решения педагогического конфликта.
10. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении подростков.
11. Содержание, формы и методы работы социального педагога.
12. Семья как объект социально-педагогической деятельности.
13. Система подготовки учащихся к самостоятельной семейной жизни на разных возрастных этапах.
14. История развития подходов к возрастной периодизации в мировой педагогике.
15. Педагогические и психологические основы индивидуализации обучения.
16. Влияние половой дифференциации в процессе изучения школьных предметов.
17. Проблема воспитания и обучения одаренных детей.
18. Новые информационные технологии обучения.
19. Семья – институт первичной социализации детей.
20. Отношение родителей и детей как педагогическая проблема.
21. Педагогические условия эффективного сотрудничества школы и семьи.
22. Культура семейной жизни как фактор воспитания ребенка.
23. Система воспитания будущего семьянина.
24. Воспитание подрастающего поколения и подготовка к семейной жизни в условиях образовательных организациях.
|
|
|
25. Роль учителя в воспитании социально-значимой активности подростков.
26. Нетрадиционные формы уроков как средство развивающего обучения в 5-7 классах основной общеобразовательной организации.
27. Экскурсия как средство развития познавательных интересов подростков.
28. Фольклорно-дидактическая среда как средство нравственного воспитания детей.
29. Формирование речевого этикета у подростков в образовательном процессе.
30. Формирование речевой культуры старшеклассника в образовательном процессе.
31. Педагогические условия формирования речевой активности подростков в процессе школьного обучения.
32. Воспитывающий характер обучения.
33. Формирование гуманистических идеалов у подростков на уроках в общеобразовательной школе.
34. Формирование у старшеклассников национальных ценностей в процессе изучения гуманитарных дисциплин.
35. Нравственное воспитание на уроках.
36. Воспитание у школьников нравственных убеждений в учебном процессе.
37. Формирование у старшеклассников семейных ценностей в учебном процессе.
38. Педагогические основы воспитания социально-значимой активности.
39. Формирование нравственной готовности школьников к семейной жизни.
40. Воспитание у старшеклассников ответственного отношения к родительским функциям.
41. Использование литературных произведений различных жанров в организации досуга в семье школьника.
42. Использование художественных текстов в профилактике деструктивного поведения школьников.
43. Реабилитация детей из неблагополучных семей средствами художественной литературы.
44. Использование художественных текстов в формировании у школьников здорового образа жизни.
Типовые контрольные задания или иные материалы, применяемые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
|
|
|
Инструкция по выполнению работы
Прежде чем приступить к выполнению работы, внимательно прочитайте инструкцию. Она поможет Вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если Вы не знаете ответа или не уверены, пропустите его, чтобы потом к нему вернуться. Отвечайте на те вопросы, в знаниях которых Вы не сомневаетесь, не останавливайтесь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Помните: в тексте всегда найдутся вопросы, с которыми Вы обязательно справитесь.
Думайте только о текущем задании. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время.
Оставьте время для проверки своей работы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.
Приступайте к выполнению работы.
Желаем успеха!
Раздел I. Педагогическая наука и педагогическая действительность
Выстроить логику научно-педагогического исследования
А. Выработка практических рекомендаций.
Б. Организация и проведение преобразующего эксперимента.
В. Построение гипотезы исследования, которую предстоит доказать.
Г. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, формулирование целей.
Д. Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, предполагаемых результатов исследования.
Е. Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента, установления предмета исследования.
Ж. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.
Правильный ответ: 1 – Г, 2 – Д, 3 – В, 4 – Е, 5 – Б, 6 – Ж, 7 – А.
Раздел II. Педагогический процесс
|
|
|
