 |
Для групп этапа начальной подготовки
|
|
|
|
Тактика нападения.
Выполнение различных действий без шайбы и с шайбой в зависимости от действий партнера, соперника. Умение вести шайбу и выполнить бросок по воротам, обводку соперника, силовые приемы. Выполнение тактических заданий на игру. Умение выполнять тактические действия на определенных участках площадки и сочетать индивидуальную игру с коллективными действиями.
Длинные передачи с удобной и неудобной стороны, передача ударом (с широким и коротким замахом), передача коньком. Передача шайбы в парах, тройках, на месте и в движении, без смены и со сменой мест, создавая удобную позицию для взятия ворот.
Взаимодействие в парах с целью выхода на свободное место: передай и выйди, скрестный выход. Умение выполнять групповые взаимодействия на определенном участке площадки.
Обучение передачам, отбору шайбы в квадратах с различными сочетаниями обучающихся – 3:2; 4:3; 3:1; 3:3; 5:3 с введением дополнительных занятий.
Игра с одним водящим в круге; в одно, в два касания; до полного отбора. Выход из зоны пробросом вдоль борта.
Тактика защиты.
Индивидуальные действия: выбор места для оборонительного действия; перехват продольного и диагонального паса; отбор шайбы при помощи клюшки; нейтрализация клюшки соперника подниманием и прижиманием ее в момент приема шайбы соперником.
Групповые взаимодействия: умение подстраховать партнера, переключиться. Спаренный отбор. Взаимодействие двух игроков против двух и трех нападающих.
Изучение основных обязанностей игроков по выполняемым игровым амплуа в команде.
Тактика игры вратаря.
Обучение и совершенствование правильного и своевременного выбора места в воротах при атаке броском. Обучение ориентированию во вратарской площадке и взаимодействию с защитниками. Обучение умению концентрировать внимание на игроке, угрожающем воротам. Развитие игрового мышления в коростных и подвижных играх.
|
|
|
Для групп тренировочного этапа (этап спортивной специализации)
Тактика нападения.
Упражнения в парах, тройках с открыванием и выбором места для получения шайбы, для броска по воротам.
Тактика игры при индивидуальном проходе к воротам соперника. Действия нападающего при персональной опеке, в игровых ситуациях при соотношении числа нападающих и защитников 1:2. Тактические действия нападающих и защитников при организации контратаки. Игры в квадрате с водящим и нейтральным при разном соотношении сторон. Совершенствование способности выбора целесообразного технического приёма в различных игровых ситуациях.
Совершенствование передач ранее изученными способами в условиях близких к игровым, с сопротивлением противника, в условиях ограниченного пространства и времени, на большой скорости. Совершенствование силы, точности и своевременности передач. Умение создавать численное преимущество на отдельных участках поля, закрыть соперника в зоне при численном большинстве. Выход из зоны защиты, действия в средней зоне при контратаке. Разучивание и совершенствование тактических взаимодействий при введении шайбы в игру на различных участках поля. Действия против зонной защиты. Переход от одного способа атаки к другому в ходе игры. Наигрывание связей в звеньях, пятерках при атаке. Смена составов во время остановки игры и в ходе матча. Завершение атаки проходом защитника при помощи освобождения места крайними нападающими. Тактика силового давления.
Тактика обороны.
Выбор места и времени для отбора и перехвата шайбы, применение силового приема. Тактика игры защитника при индивидуальном проходе нападающего к воротам, против выхода двух нападающих. Игры в квадрате с водящими и нейтральным при разном соотношении сторон. Умение предвидеть развитие атаки соперника. Игра защитников и нападающих в обороне при численном меньшинстве (4:5, 3:5, 3:4). Разучивание вариантов тактических взаимодействий при введении шайбы в игру при численном меньшинстве. Переход к обороне при срыве атаки. Наигрывание связей в звеньях и пятерках при обороне. Оборона с помощью прессинга. Смешанная система защиты. Переход от одного способа защиты к другому в ходе матча.
|
|
|
Тактика игры вратаря.
Обучение и совершенствование индивидуальных тактических действий, выбор способа противодействия в различных игровых ситуациях. Обучение тактическим действиям при отскоке шайбы от вратаря. Совершенствование выбора места в воротах при атаке броском, ударом. Совершенствование выбора места при комбинационном действии противника.
Обучение умению определять момент и направление завершения атаки. Дальнейшее развитие игрового мышления в спортивных и подвижных играх.
Таблица 13
Тактическая подготовка
| № п/п | Приемы тактики хоккея | Этапы подготовки | |||
| Начальной подготовки | Тренировочный этап (спортивная специализация) | ||||
| До 1 года | Свыше 1 года | До 2-х лет | Свыше 2-х лет | ||
| Приемы тактики обороны Приемы индивидуальных тактических действий | |||||
| Скоростное маневрирование и выбор позиции | + | + | + | + | |
| Дистанционная опека | + | + | + | ||
| Контактная опека | + | + | |||
| Отбор шайбы перехватом | + | ||||
| Отбор шайбы клюшкой | + | + | + | + | |
| Отбор шайбы с применением силовых единоборств | + | + | |||
| Ловля шайбы на себя с падением на одно и два колена, а также с падением на бок | + | + | |||
| Страховка | + | + | + | ||
| Переключение | + | + | |||
| Спаренный отбор шайбы | + | + | |||
| Взаимодействие защитников с вратарем | |||||
| Приемы групповых тактических действий | |||||
| Принципы командных оборонительных тактических действий | + | ||||
| Малоактивная оборонительная система 1-2-2 | + | + | + | ||
| Малоактивная оборонительная система 1-4 | + | + | + | ||
| Малоактивная оборонительная система 1-3-1 | + | ||||
| Малоактивная оборонительная система 0-5 | + | + | + | ||
| Активная оборонительная система 2-1-2 | + | + | |||
| Активная оборонительная система 3-2 | + | ||||
| Активная оборонительная система 2-2-1 | + | ||||
| Прессинг | + | + | |||
| Принцип зонной обороны в зоне защиты | + | + | + | ||
| Принцип персональной обороны в зоне защиты | + | + | |||
| Принцип комбинированной обороны в зоне защиты | + | + | + | ||
| Тактическое построение в обороне при численном меньшинстве | + | + | |||
| Тактическое построение в обороне при численном большинстве | + | + | |||
| Приемы тактики нападения Индивидуальные атакующие действия | |||||
| Атакующие действия без шайбы | + | + | + | + | |
| Атакующие действия с шайбой: ведение, обводка, бросок, прием шайбы, единоборство с вратарем | + | + | + | + | |
| Групповые атакующие действия | |||||
| Передачи шайбы – короткие, средние, длинные | + | + | + | + | |
| Передачи по льду и надо льдом, в крюк клюшки партнера и на свободное место | + | + | + | + | |
| Передачи в процессе ведения, обводки, в силовом единоборстве, при имитации броска в ворота, в движении, с использованием борта | + | + | |||
| Точность, своевременность, неожиданность, скорость выполнения передач | + | + | |||
| Тактическая комбинация – «скрещивание» | + | + | |||
| Тактическая комбинация – «стенка» | + | + | + | ||
| Тактическая комбинация – «оставление шайбы» | + | + | + | ||
| Тактическая комбинация – «пропуск шайбы» | + | + | |||
| Тактическая комбинация – «заслон» | |||||
| Тактическая действия при вбрасывании судьей шайбы: - в зоне нападения; - в средней зоне; - в зоне защиты | + | + | + | + | |
| Командные атакующие действия | |||||
| Организация атаки и контратаки из зоны защиты | + | + | + | + | |
| Организованный выход из зоны защиты через крайних нападающих | + | + | + | ||
| Выход из зоны защиты через центральных нападающих | + | + | + | ||
| Выход из зоны через защитников | + | + | + | ||
| Развитие «длинной» атаки. Скоростное прохождение средней зоны за счет продольных и диагональных передач | + | + | |||
| Контратаки из зоны защиты и средней зоны | + | + | |||
| Атака с хода | + | + | |||
| Позиционная атака с выходом на завершающий бросок крайних нападающих | + | + | + | ||
| Позиционная атака с выходом на завершающий бросок центрального нападающего | + | + | + | ||
| Позиционное нападение с завершающим броском в ворота защитников | + | + | + | ||
| Игра в неравночисленных составах – в численном большинстве 5:4, 5:3 | + | + | + | ||
| Игра в нападении в численном меньшинстве | + | + | |||
| Тактика игры вратаря | |||||
| Выбор позиции при атаке ворот противником в численном большинстве (2:1, 3:1, 3:2) | + | + | + | + | |
| Выбор позиции (вне площади ворот) при позиционной атаке противника | + | + | + | + | |
| Прижимание шайбы | + | + | + | + | |
| Перехват и остановка шайбы | + | + | + | + | |
| Выбрасывание шайбы | + | + | + | + | |
| Взаимодействие с игроками защиты при обороне | + | + | + | ||
| Взаимодействие с игроками при контратаке | + | + |
Воспитательная работа.
|
|
|
|
|
|
Воспитательная работа с обучающимися носит систематический и планомерный характер. Она теснейшим образом связана с тренировочным процессом и проводится повседневно на тренировочных занятиях, соревнованиях и в свободное время на основе предварительно разработанного плана. План включает в себя следующие разделы: гуманитарное, патриотическое, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание, формирование здорового коллектива.
В качестве средств и форм воспитательного воздействия используют тренировочные занятия, лекции, собрания, беседы, встречи с интересными людьми, культпоходы, конкурсы, субботники, наставничество опытных спортсменов.
Методами воспитания служат убеждение, упражнения, поощрение, личный пример, требование, наказание.
В решении задач гуманитарно-духовного воспитания используются преимущественно методы убеждения и личного примера.
Патриотическое воспитание ведется на основе изучения материалов о ВОВ, встреч с воинами-ветеранами, посещения памятников боевой славы.
Наиболее важным в формировании обучающегося является воспитание трудолюбия, добросовестного отношения к тренировочной и соревновательной деятельности, а также к общественно-полезному труду.
В решении этой важной задачи ведущее место занимают методы упражнений и приучения, реализуемые на основе требований, принуждения и контроля за выполнением. Для воспитания устойчивых привычек к труду и к преодолению трудностей в тренировочном процессе практикуют постоянное усложнение упражнений и заданий, тренировочные нагрузки, силовые единоборства, объемные самостоятельные занятия по совершенствованию технико-тактического мастерства. Эффективность в воспитании трудолюбия зависит также от разумного использования методов поощрения и наказания.
|
|
|
Эффективность воспитательной работы во многом определяется проведением воспитательных мероприятий:
- торжественный прием вновь поступивших;
- просмотр соревнований и их обсуждение;
- регулярное подведение итогов спортивной и образовательной деятельности обучащихся;
- проведение праздников;
- встречи со знаменитыми людьми;
- тематические диспуты и беседы;
- трудовые сборы и субботники;
- оформление стендов и газет.
В решении задач воспитательной работы важное место занимает самовоспитание обучающегося. Самовоспитание включает принятие самим спортсменом обязательств по исправлению или совершенствованию комплекса его качеств и свойств. Особенно важное значение имеет самовоспитание морально-волевых и нравственных качеств.
Специфика воспитательной работы состоит в том, что тренер-преподаватель проводит ее во время тренировочных занятий и дополнительно на тренировочных сборах, соревнованиях и в спортивно-оздоровительных лагерях.
Главной функцией воспитания является обучение правилам жизни. В эту функцию входит и передача опыта социального профессионального поведения, и формирование необходимых (с позиций уровня общественной культуры) качеств, свойств, привычек личности и развитие ее способностей (нравственных умений различать добро и зло; творческих – умений проявлять свои задатки и способности) и решение частных воспитательных задач:
1. Воспитание волевых качеств личности;
2. Воспитание спортивного трудолюбия;
3. Интеллектуальное воспитание – овладение специальными знаниями в области теории и методики тренировки;
4. Воспитание чувства ответственности за порученное дело;
5. Воспитание бережного отношения к инвентарю и к собственности учреждения;
6. Самовоспитание обучающегося – сознательная деятельность, направленная на совершенствование собственной личности.
Основная роль в воспитательной работе отводится тренеру-преподавателю и является обязательной составной частью тренировочного процесса наряду с воспитанием и развитием физических качеств обучающихся.
Воспитательные средства, используемые на работе:
- личный пример и педагогическое мастерство тренера-преподавателя;
- высокая организация тренировочного процесса;
- атмосфера трудолюбия и взаимопомощи;
- дружный коллектив.
Немаловажное значение имеет работа с родителями – встречи, беседы родителей с тренерами-преподавателями и администрацией учреждения; родительские собрания; индивидуальные консультации с медиком; участие родителей в мероприятиях, посвященных праздничным датам совместно с детьми.
Кроме воспитания у обучающихся понятия об общечеловеческих ценностях, необходимо серьезное внимание обратить на этику спортивного поведения на площадке. Здесь важно сформировать у обучающихся должное отношение к запрещенным действиям (допинг, неспортивное поведение, взаимоотношения игроков, тренеров, судей и зрителей). Перед матчем игроков настраивают не только на достижение победы, но и проявление на игре морально-волевых качеств. Турниры являются средством контроля за успешностью воспитательной работы в команде. Наблюдая за особенностями поведения и высказываниями обучающихся во время игр, тренер-преподаватель может сделать вывод о сформированности у них необходимых качеств.
|
|
|
