 |
Тест «Корректурная проба Бурдона»
|
|
|
|
Результаты эксперимента:
| Показатели | Время (в минутах) | ||||||||
| Всего: | |||||||||
| S | |||||||||
| G | |||||||||
| O | |||||||||
| A | 0,92 | 0,91 | 0,90 | 0,75 | 0,88 | 0,90 | 0,94 | 0,81 | 0,88 |
| E | 162,46 | 199,09 | 202,50 | 138,75 | 156,63 | 142,20 | 136,94 | 159,25 | 1309,66 |
Протокол тестирования
Приложение 2
Тест «Методика изучения типа памяти»
| Тип памяти | Количество слов в ряду | Количество правильно воспроизведенных слов | Коэффициент памяти С = А/10 * 100% |
| Слуховой | 60% | ||
| Зрительный | 80% | ||
| Моторно-слуховой | 60% | ||
| Комбинированный | 70% |
Протокол тестирования
Приложение 3
Тест «Методика выявления особенностей мыслительных операций»
| Список пар слов-понятий | Сходства | Различия |
| 1. стол-стул | Сходство по слуху | Различие в том, что 1 буква в словах разные |
| 2. корова-лошадь | Оба животные | Разные виды |
| 3.трамвай-автобус | Виды транспорта | Разновидность транспорта |
| 4. озеро-река | Оба имеют наличие воды | Река продолговатая |
| 5. река-птица | - | - |
| 6. дождь-снег | Оба природные явления | Снег- замерзшая капля |
| 7. поезд-самолет | Относится к транспорту | Разные виды транспорта |
| 8. ось-оса | - | - |
| 9. обман-ошибка | - | - |
| 10. яблоня-вишня | Деревья | Сорт ягод |
| 11.ботинок-карандаш | - | - |
| 12. мальчик- человек | Относятся к живому виду | Мальчик- пол |
| 13. молоко-вода | Жидкости | Разновидности жидкости |
| 14. ветер-соль | - | - |
| 15. сани-телега | - | - |
| 16. воробей-курица | Птицы | Разные виды |
| 17. дуб-береза | Деревья | Разновидность |
| 18. картина-портрет | Произведения искусства | картина-масштабная, портрет- рисунок конкретного лица |
Вывод: плохое развитие анализа, синтеза и обобщения. Основной уровень обобщения- концептуальный.
|
|
|
Протокол тестирования
Приложение 4
Тест «Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов»
Время выполнения: 9 минут. Из 50 слов составлено 38. Среднее время на составление слова: 540 сек./50 = 10.8 сек.
Протокол тестирования
Приложение 5
Тест Липпмана «Методика исследования логических закономерностей»
Время выполнения: 4 мин. 20 сек.
Количество ошибок и невыполненных заданий: 4/10
Вывод: низкий уровень логического мышления
Протокол тестирования
Приложение 6
Диагностика учебной мотивации школьников
Протокол тестирования
Первая серия: 1
Вторая серия: 2
Третья серия: 3
1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.
2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.
3. Хочу окончить школу и учиться дальше. 1
4. Хочу быть культурным и развитым человеком.
5. Хочу получать хорошие отметки.
6. Хочу получать одобрение учителей и родителей. 1
7. Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне. 2
8. Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей.
9. Хочу быть лучшим учеником в классе.
10. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.
11. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя. 1 2 3
12. Не хочу получать плохие отметки.
13. Люблю узнавать новое. 1
14. Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное. 1 2 3
15. Люблю думать, рассуждать на уроке. 1
16. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности. 1 2
17. Мне интересно беседовать с учителем на разные темы. 1 2
18. Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному.
19. Люблю решать задачи разными способами.
20. Люблю все новое и необычное. 2
21. Хочу учиться только на «4» и «5».
22. Хочу добиться в будущем больших успехов. 1 2 3
Вывод: преобладают мотивыдостижения успеха, избегания неудачи и учебно-познавательные (содержание учения).
|
|
|
Приложение 7
Методика самооценки личностных качеств. Тест Айзенка
Протокол тестирования
Экстраверсия: 13
Нейротизм: 18
Ложь: 2
Вывод: Тип №29
| ТИП № 29 Э: 13-16, Н: 17-20 | |
| Жестко требователен к окружающим, упрям, горд, очень энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен. | Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеяться над недостатками, если подросток заносчив. |
Приложение 8
Анкета тестируемого
|
|
|
