 |
Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником
|
|
|
|
Преклонение перед престижностью. Негативное отношение к неудачникам.
Цель старшего — держать подростка в «рамках», так как тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора. При этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.
Склонность к насмешке над более слабыми. Мстительность, пренебрежительность, деспотичность. Утомляемость.
Нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако, при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.
Чрезмерная требовательность к окружающим, упрямство, гордость, энергичность, общительность. Скрытность. Хладнокровность.
Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеяться над недостатками, если подросток заносчив.
Гордость, стремление к первенству, злопамятность. Стремление к лидерству. Энергичность, упорство. Спокойствие, расчетливость. Лишение артистизма.
Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика изучения устойчивости внимания
Результаты:
S – 990
G – 84
O – 0
| Показатель | Время в минутах | |||||||
| А=1 | ||||||||
| Е=990 |
|
|
|
Методика диагностики типа памяти
| Тип памяти | Количество слов в ряду | Количество правильно воспроизведенных слов | Коэффициент памяти С = А/10 * 100% |
| Слуховой | 60% | ||
| Зрительный | 60% | ||
| Моторно-слуховой | 80% | ||
| Комбинированный | 70% |
Методика выявления особенностей мыслительных операций
| Список пар слов-понятий | Сходства | Различия |
| 1. Стол-стул | Мебель | Выполняют разные функции |
| 2. Корова-лошадь | Животные | Лошадь не имеет рога, а корова да |
| 3.Трамвай-автобус | Средство передвижения | Трамвай передвигается по рельсам, а автобус нет |
| 4. Озеро-река | Вода | Озеро не имеет истока, а река имеет |
| 5. Река-птица | Движение | Птица – одушевленный предмет, река – нет |
| 6. Дождь-снег | Природное явление | Снег падает зимой, а дождь идет осенью |
| 7. Поезд-самолет | Средство передвижения | Поезда – наземный транспорт, а самолет – воздушный |
| 8. Ось-оса | Буква «О» | Оса – одушевленный предмет, а ось – нет |
| 9. Обман-ошибка | Поступки | Обман совершен специально, а ошибка нет |
| 10. Яблоня-вишня | Дерево | Вишня – ягода, яблоко – фрукт |
| 11. Ботинок-карандаш | - | - |
| 12. Мальчик- человек | Одушевленный предмет | Человек – общее понятие, а мальчик х конкретное |
| 13. Молоко-вода | Жидкости | - |
| 14. Ветер-соль | - | - |
| 15. Сани-телега | Средство передвижения | Сани – зимний транспорт, телега – летний |
| 16. Воробей-курица | Птица | - |
| 17. Дуб-береза | Дерево | Разная форма листа |
| 18. Картина-портрет | Написана художником | Потрет – изображение человека, а картина отображает все что угодно |
Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов
Список слов:
| Перо | Дерево | Пилка | Э-о-ок | С-я-о-ть |
| Гора | Замок | О-р-г | К-н-а | Кустарник |
| Поле | Камень | К-р-он | С-е-ло | У-и-е-ь |
| Коса | Сарай | З-р-о | К-ы-а | А-е-ь-ин |
| Тело | Повод | В-ст-к | Т-а-а | С-а-ц-я |
| Поля | Холод | Сугроб | Клушка | Черника |
| Вера | Песок | В-т-а | Скалка | К-п-с-а |
| Сила | К-э-л | П-д-ак | Т-у-а | Р-а-о-ть |
| Душа | Зелень | П-р-а | Скала | С-е-о-а |
| Река | Телега | Балкон | П-е-а | К-н-о-а |
Время на выполнение 14 мин. Из 50 слов составлено 29.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
|
|
