 |
Показатели точности и продуктивности внимания
|
|
|
|
Программа
По педагогической практике
Для студентов 4 курса факультета математики, физики и информатики
Учебный год
Выполнила: Козина Светлана МИ-4
Руководитель по психологии:
к.пс.н., доцент Бусыгина Т.А.
Цели психолого-педагогической практики:
1. изучение психических свойств и личностных качеств учащегося посредством использования методов психолого-педагогической диагностики для осуществления педагогического руководства воспитанием и самовоспитанием учащихся, развития познавательных процессов и личностных качеств
2. определение психолого-педагогических коррекционных мероприятий для успешного решения педагогом учебно-воспитательных задач и задач самовоспитания учеником.
Форма отчетности:
-психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.
-протоколы экспериментальных исследований
Методы исследования:
-включенное наблюдение за учеником на уроках, внеклассных мероприятиях, в межличностном общении;
-беседа с учителями-предметниками и классным руководителем;
-анализ документации (классный журнал, личное дело, медицинская карта)
экспериментальное исследование
Основные этапы работы:
Сбор и обработка данных
Интерпретация полученных результатов
Выводы и рекомендации по проделанной работе
Схема психолого-педагогической личности учащегося
Психодиагностическое исследование и беседа
Схема психолого-педагогической личности учащегося
1.Общие данные:
Имя: Алёна
Пол: женский;
Возраст: 14 лет;
Класс: 8 «Б»;
Внешние данные: Опрятный и аккуратный внешний вид, деловой стиль (строгая и сдержанная одежда), в школу приходит без макияжа, У Алёны волосы аккуратно закреплены в прическе.
|
|
|
Состояние здоровья: удовлетворительное
физическое развитие: в норме:
2.Условия семейного воспитания:
состав семьи: (полная семья) Мама, папа, брат;
профессия родителей: мама – работник банка, а папа – рабочим Металлургического завода.
-культурный уровень семьи
Вы посещаете выставки, театры? (редко)
Есть ли у вас домашняя библиотека? Книги какого жанра в основном читают в твоей семье? А ты? (есть домашняя библиотека, Жанр «детектив»)
Стиль воспитания в семье родители всегда активно интересуются жизнью и учебой ребенка, оказывают ему помощь, а также обсуждают с ним важные вопросы. Родители ценят и уважают мнение ребенка.
3.Характеристика познавательной сферы ученика:
Особенности восприятия учебного материала на уроке: на уроке обучающийся быстро выполняет предоставлены задания, при решении заданий использует разные методы решения задач (на уроке алгебры, геометрии), легко воспринимает данную тему и новый материал, активно работает на уроке, спокойно выходит к доске, всегда полно и точно отвечает на вопросы преподавателя.
Особенности внимания: Алена внимательная на уроках, легко может ответить материл прошлой темы.
Тест «Корректурная проба Бурдона»
Показатели точности и продуктивности внимания
| Показатель | Время в мин. | |||||||
| A | 0,92 | 0,95 | ||||||
| E | 167,44 | 232,75 |
Обработка результатов: Из таблицы отчета, следует отметить, что на первой и третей минуте было совершены ошибки. Можно сделать вывод, что на первой минуте могли ошибиться большая часть, так как совершается в первые, трудно было сразу сосредоточится на конкретном задании. Но начиная с 4 минуты результат был достаточно хороший, но продуктивность внимания уменьшается. Полный результат ошибок за данное задания составляет 3 ошибки за весь текс. (пропустила две буквы, и одну ошибку выделении). ВЫВОД: Результаты теста говорят об устойчивости внимания Светланы. Работа выполнялась на точность (из данного текста было совершено три ошибки)
|
|
|
Тест «Методика изучения типа памяти»
Обработка результатов: Испытуемому предлагалось поочередно четыре группы слов, для заполнения материала разными способами. И во время исследования, оказалось, что у Алёны преобладает слуховое запоминание и зрительное запоминание и комбинированное запоминание. Общий результат каждой группы составляет 90%.
Вывод: По окончанию результатов обучающему, Ученица подтвердила тот факт, что она замечала, что хорошо развита зрительная память, а что касается комбинированное запоминание, то этого она не замечала.
-особенности мышления и речи (соотношение логического и наглядно-образного, особенности протекания мыслительных процессов, уровень развития словарного запаса, особенности устного изложения материала, применение терминологии предметов)
|
|
|
