 |
КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
«_____»____________________г.
З.В. Никонова_______________
Календарно-тематический план
междисциплинарного курса 01.03.
Детская литература с практикумом по выразительному чтению
для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки
для 1 курса, групп 11, 12, 13, 14, 15, 16
Преподаватели: Абраменко Ирина Александровна, Кудря Екатерина Евгеньевна, Нечаева Анастасия Валентиновна
Общее количество часов по учебному плану: 167/111
В том числе:
Количество часов по учебному плану на 2 семестр 2015 / 2016 учебного года: 85 /63
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии «Преподавание по программам начального общего образования»
Протокол от «15» ______12____________ 2015 г. № _5__
Председатель предметной цикловой комиссии ______________________ Власова Е.В.
| № недели | Номер занятия | Аудиторная работа | Внеаудиторная работа | Максимальное количество часов | |||||
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала | Результаты и формы контроля (с указанием баллов) | Количество часов | Самостоятельная работа студентов (результаты и форма контроля (с указанием баллов) | Количество часов | ||||
| всего | Практические занятия | ||||||||
| Тема 3.1 Введение. Особенности детской литературы | Понятие о детской литературе, детском чтении, детской книге. Специфика детской литературы. | Знать: З 2. требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования; З 3. программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; З 4. вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования З 11. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности по детской литературе У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; | |||||||
| Тема 3.3. Выразительное чтение и рассказывание в детской аудитории | Образовательно-воспитательные возможности детской литературы и детской книги. Выразительное чтение учителя как путь эффективного включения детской литературы и книги в учебно-воспитательный процесс. Выразительное чтение и рассказывание как виды речевой деятельности. Требования к выразительному чтению и рассказыванию учителя. Дыхание. | Знать: З 2. требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования; З 3. программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; З 4. вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования З 11. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности по детской литературе У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; У 15. выразительно читать литературные тексты; У 22. анализировать и конструировать задания | |||||||
| Голос. Дикция. Упражнения по совершенствованию техники речи. | З 3. программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; У 15. выразительно читать литературные тексты; У 22. анализировать и конструировать задания | Подбор заданий и упражнений, направленных на развитие дыхания, голоса, дикции - 5 б. | |||||||
| Упражнения по совершенствованию техники речи. Компоненты интонации: логические ударения, паузы, мелодика и темп. Партитура текста. | Выразительное чтение прозы по выбору студента из программы начальной школы.- 5 б. | ||||||||
| Тема 3.5. Фольклор в детском чтении | Содержание, богатство жанров фольклора. Разнообразие сказочных сюжетов. Детский фольклор. | З 13. требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; У 7. использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; У 15. выразительно читать литературные тексты; | |||||||
| Малые фольклорные жанры, их классификация. Художественное своеобразие считалок, потешек, загадок, пословиц и поговорок. | Подготовка презентации по одному из малых жанров фольклора (по выбору студента) - 10 б. | ||||||||
| Сказки о животных, бытовые, сатирические, волшебные. Сказки-цепочки, сказки с циклическим сюжетом. Тип персонажа в сказке. Изобразительно-выразительные средства языка русской сказки. Специфика пространства и времени в русской сказке. | |||||||||
| Тема 3.6. Основные этапы развития детской литературы 16-19 веков | Появление первых книг для детей в России в 16 - 17 вв. Характеристика азбук и других книг данного периода. Басни И.А.Крылова. Идейно-тематическое богатство. Народность басен Крылова, своеобразие стиля и языка, реализм и национальный характер. | З 11. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания по детской литературы, У 22. анализировать и конструировать задания, направленные на определение достижений учащимися метапредметных результатов (универсальных учебных действий); | |||||||
| Русская авторская сказка 19 века. В. А. Жуковский, «Спящая царевна»; В.Ф. Одоевский, «Городок в табакерке». | |||||||||
| А. Погорельский, «Черная курица, или Подземные жители»; П.П. Ершов, «Конек-Горбунок». | |||||||||
| А.С. Пушкин. Лирика, сказки. Система образов, характеры героев. Л.Н.Толстой. «Азбуки» и «Русская книга для чтения». | |||||||||
| К.Д.Ушинский. Рассказы и сказки для детей. Особенности стиля и манеры писателей. Тема трудного детства в книгах А.И.Куприна, Д.В.Григоровича, В.Г.Короленко и др. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Общая характеристика его сказок, уральских рассказов и произведений о детях-тружениках. | По теме предлагается написание 1 реферата – 15 б. | ||||||||
| Проблема семейного воспитания в произведениях Гарина-Михайловского, Аксакова, Л.Чарской. А.П.Чехов. Рассказы о детях и животных. Поэтические произведения 19 в. в детском чтении. Картины родной природы, их нравственно-эстетическая сущность в произведениях Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова, Н.А.Некрасова и других. | Подготовка стенгазеты о писателях, включенных в учебники по литературному чтению – 15б. | ||||||||
| Тема 3.8. Детская литература советского периода | Периодизация развития детской литературы 20 века. Литературные сказки советских писателей. Произведения С.Могилевской, И. Панькина, Е.Пермяка, К.Паустовского, Л. Лагина, С.Прокофьевой и др. Пьесы-сказки С.Я.Маршака, С.Михалкова, Е.Шварца. | З 3. программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; З 13. требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; З 11. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности по детской литературы, У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; Тестовая работа по научно-познавательной литературе – 5 б. | Подготовка презентаций о писателях, включенных в учебники по литературному чтению – 10 б. | ||||||
| Основные литературные течения в поэзии XX в. Маяковский, К.И Чуковский, С.Я. Маршак и другие. Своеобразие поэзии, вошедшей в чтение младших школьников во второй половине XX в. | К.И. Чуковский. Анализ книги «От двух до пяти». Своеобразие произведений для детей - 10 б. Заучивание наизусть поэтических произведений – 10 б. | ||||||||
| Научно-познавательная литература. Научно-художественные книги для детей. Б.С.Житков, М.М.Пришвин, В.В.Бианки. Научная достоверность природоведческих произведений писателя. | |||||||||
| Научно-популярная детская книга. Общая характеристика, тематика, специфика содержания. Общая характеристика справочной литературы и ее отличительных особенностей. Историческая литература для младших школьников. | |||||||||
| Многообразие тем и направлений детской прозы. Анализ творчества С.П. Алексеева. Книги о Великой отечественной войне. Юмористическая проза для младших школьников. Анализ творчества Н.Носова, В. Драгунского, В. Голявкина, Ю. Сотника и др. Итоговая работа. | |||||||||
| История развития мировой детской литературы. Мифология и библейские легенды. Фольклор разных народов мира. | З 3. программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; З 13. требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; З 11. содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности по детской литературы, У 1. находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; Тестовая работа по фольклору разных народов – 5 б. Игра-путешествие «В клубе бывалых путешественников» – 10 б. Ведение читательского дневника в ходе изучения курса – 30 б. | Подбор книг, оформление выставки по творчеству избранного зарубежного писателя, книг и публикаций о нем и его творчестве – 10 б. | |||||||
| Многообразие тем переводных книг, вошедших в круг чтения младших школьников. Зарубежная авторская сказка, детская проза, детская поэзия. Ш. Перро, братья Гримм, В. Гауф, Г.Х. Андерсен, Р. Киплинг, А. Линдгрен и др. | Создание антологии «Лучшие сказочники мира» на основе авторов, изучаемых в начальной школе. – 10 б. | ||||||||
| Социально-бытовые повести для детей: Д. Гринвуд, М.Твен, В. Гюго и др. Произведения о животных: Э.Сетон-Томпсон. Приключенческая книга: Д.Дефо, Д.Свифт, Р.Стивенсон и др. Итоговая зачетная работа. | |||||||||
| 50 б. | 100 б. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...