 |
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
|
|
|
|
знать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
|
|
|
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
Тематическое планирование
| № темы | Тема урока. | Кол-во часов | Типы уроков | Вид контроля Сроки | Дата проведе ния уроков | фактическая дата |
| Слово. Предложение. Текст. | Закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Знаки препинания в предложении. | Закрепления знаний | Индивидуаль ные задания | ||||
| Главные и второстепенные члены предложения | Закрепления знаний | Зрительный диктант | ||||
| Связь слов в предложении. | Закрепления знаний | Выборочное списывание | ||||
| Текст. Виды текстов. | Закрепления знаний | Редактирова ние текста | ||||
| Звуки и буквы. Слоги. Ударение. | Закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Сочинение по рисунку и опорным словам. | Развитие речи | |||||
| Однокоренные слова. Корень слова. | Закрепления знаний | Индивидуаль ные задания | ||||
| Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. | Закрепления знаний | Письмо по памяти | ||||
| Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. | Комплексного применения ЗУН | |||||
| Правописание гласных и согласных в корнях слов. | Закрепления знаний | Орфографичес кий диктант | ||||
| Правописание гласных и согласных в корнях слов. | Комплексного применения ЗУН | |||||
| Изложение. | Развитие речи | Обучающее изложение | ||||
| Работа над ошибками. | Коррекции ЗУН | |||||
| Слова с непроизносимыми и двойными согласными. | Закрепления знаний | Индивидуаль ные задания | ||||
| Приставки и предлоги. | Закрепления знаний | |||||
| Разделительные Ъ и Ь. | Закрепления знаний | Выборочный диктант | ||||
| Части речи. Имя существительное. Род имен существительных. | Закрепления знаний | Выборочное списывание | ||||
| Склонение имен существительных. | Закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Имя прилагательное как часть речи. Род имен прилагательных | Закрепления знаний | Орфографичес кий диктант | ||||
| Глагол как часть речи. Времена глаголов | Закрепления знаний | |||||
| Изложение зрительно воспринятого текста по составленному плану. | Развитие речи | |||||
| Контрольный диктант по теме «Правописание орфограмм корня. Части речи». | Проверки и оценки знаний. | Контрольный диктант | ||||
| Работа над ошибками. | Коррекции ЗУН |
| № темы | Тема урока | Кол-во часов | Типы уроков | Вид контроля Сроки | Дата проведения уроков | фактическая дата |
| Однородные члены предложения | Изучения и первичного закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. | Изучения и первичного закрепления знаний | Индивидуаль ные задания | ||||
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Изучения и первичного закрепления знаний | Письмо по памяти | ||||
| Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но. | Закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Однородные члены предложения. | Комплексного применения ЗУН | |||||
| Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Проверки и оценки знаний. | Контрольный диктант | ||||
| Работа над ошибками | Коррекции ЗУН | Индивидуаль ные задания |
Раздел темы №2 «Предложения с однородными членами.»
|
|
|
|
|
|
Раздел темы №3 «Текст».
| № темы | Тема урока | Кол-во часов | Типы уроков | Вид контроля Сроки | Дата проведения уроков | фактическая дата |
| Тема и основная мысль текста. | Изучения и первичного закрепления знаний | Фронтальный опрос | ||||
| Заголовок текста | Закрепления новых знаний | |||||
| План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану | Развитие речи | Обучающее изложение | ||||
| Работа над ошибками | Коррекции ЗУН |
|
|
|
