 |
Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
|
|
|
|
Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
Ребёнку поочерёдно предлагаются открытки, картинки, фотографии с различными образами, как одушевлёнными, так и неодушевлёнными. Ему необходимо показать, как двигается этот объект, придумать ему речь, язык.
Творческое развитие проверяется через предъявление художественных объектов, репродукций, фото, открыток и восприятие целостного образа и выразительности его формы.
Так для дошкольников, мы показывали фотографии, картинки и открытки с изображением робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы, жука и т. д.
При оценке данного задания мы использовали трёхбалльную систему, т. е. представили итоги в трёх уровнях:
высокий уровень – точность, целостность переданного образа, выразительность показа;
средний уровень – «ухвачены» только некоторые элементы, достаточно выразительный показ;
низкий уровень – образ не воспринят, выразительность отсутствует.
Опросник Ф. Татл и Л. Беккер (для родителей и педагогов).
Зарубежные исследователи Ф. Татл и Л. Бекер составили анкету для родителей и педагогов, относительно данных ребёнка. В данном опроснике выделены особенности, свидетельствующие о больших потенциальных возможностях ребёнка.
Минимальное количество набранных баллов – 17, максимальное – 85.
Низкий уровень: 17 - 34 балла; Средний уровень: 35 - 60 баллов; Высокий уровень: 61 - 85 баллов.
Инструкция: Прочитайте каждый из следующих пунктов и определите оценку. Поставьте (Х) в том месте, которое соответствует вашему выбору: 1 – очень редко или никогда; 2 – редко; 3 – иногда; 4 – часто; 5 – почти всегда.
| № | Особенности ребёнка | |||||
| Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему? », «зачем? », «отчего? » | ||||||
| Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует | ||||||
| Точно, правильно использует много слов в своей речи | ||||||
| Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй. Фактов | ||||||
| Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми | ||||||
| Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр. ) | ||||||
| Легко справляется с загадками и может их придумывать | ||||||
| Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление | ||||||
| Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями | ||||||
| Понимает значение чисел от 1 до 10 | ||||||
| Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники | ||||||
| Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции | ||||||
| Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки | ||||||
| Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники | ||||||
| Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети | ||||||
| Проявляет острую наблюдательность | ||||||
| Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства |
Диагностика - 5.
|
|
|
|
|
|
I задание.
Предлагается название двух фигур: «Малюме» и «Текете».
-Почему их так зовут?
-Два мешочка, один наполнен ватой, а другой острыми предметами, какой мешочек кому принадлежит?
-Какой цвет подойдёт каждой фигурке?
-Придумай тарабарский язык, на котором каждый из них говорит.
-Превратись в фигурку и покажи, какая походка у каждого из них.
II задание.
Разворот учебника Музыка «Три подружки»
-Дай прозвище к портрету – зеркалу каждому персонажу (Например, Мямлик, Шустрик, Плакса, Трансформер и т. д. )
-Определить характеры по позе, жесту (схематично)
-Покажи походку каждого. Кто как разговаривает.
По музыкальным фрагментам определи, какой персонаж подходит к музыкальному отрывку.
-Дай имена, созвучные характеру персонажа.
III задание.
«Клее» - название теста по фамилии художника, разработавшего данный метод. Тест и его проведение схожи с методикой Роршаха «Чернильные пятна». Разница лишь в том, что стимулом является эстетико-художественный образ, который можно раскодировать с разной степенью попадания.
Инструкция: На что похоже? Что напоминает? Необходимо ввести детей в игровую ситуацию: «Один злой волшебник обладал одной волшебной вещью и с её помощью превратил всё живое в непонятных существ. Кто тут заколдован? Если догадаешься, то освободишь их от чар».
IV задание.
Методика Роршаха «Чернильные пятна».
Дети заранее делают сами, либо им раздаётся лист бумаги с пятном от чернил. Аналогично предыдущему заданию школьники размышляют, кто изображён на листе.
Оценка в баллах:
1 балл - ассоциативность образов: далёкие образы, но правомерные;
2 балла – многоаспектность учтённых признаков, полнота и синтез учтённых признаков;
3 балла – оригинальность, рассчитывается по всем детским спектрам.
|
|
|
