 |
Критерии оценки конкурсных работ
|
|
|
|
Содержание конкурсных работ
5.1. На конкурс представляются методические разработки компетентностно-ориентированных уроков (занятий) по всем темам физики.
5.2. Критерии оценки конкурсных работ:
- глубина раскрытия темы урока (занятия);
- оригинальность идеи и содержания работы; новизна представленного материала;
- педагогическое мастерство: педагогическая целесообразность и рациональность выбранных методических приёмов изложения материала, организации образовательного процесса, использования технических и информационных средств обучения;
- создание условий для активной учебной и творческой деятельности обучающихся.
- показ результативности уроков (занятий), соответствие содержания урока (занятия) заявленным целям и задачам;
- способность автора разработки адаптировать материал к восприятию обучающихся, передавать его в интересной и доступной форме, умение оказывать эмоциональное и волевое воздействие на обучающихся, связывать материал с жизнью, со специальностью или профессией обучающихся и современными проблемами;
- знание психологии обучающегося, его возрастных особенностей, различий темперамента направленности личности, умение выявить и развить индивидуальные особенности обучающегося;
- воспитательный потенциал урока (занятия);
- профессиональные качества автора разработки, широта кругозора, способность к профессиональной рефлексии;
- логичность, конкретность и грамотность изложения материала методической разработки.
5.3. При определении степени соответствия конкурсной работы каждому критерию используется экспертный лист (приложение 2). Общая оценка складывается из баллов по каждому критерию.
|
|
|
Поощрение участников конкурса
6.1. Каждый участник конкурса получает «Сертификат участника территориального конкурса методических разработок уроков (занятий) по теме «Лучший современный урок по физике в системе СПО». Авторы лучших работ награждаются дипломами конкурса
Организационный комитет конкурса
7.1. В организационный комитет (далее – Оргкомитет) конкурса входят работники ГБПОУ РО «ВТММ».
7.2. Оргкомитет
- организует и проводит сбор заявок на участие в конкурсе;
- проводит экспертную оценку представленных материалов.
Требования к содержанию и оформлению конкурсных методических разработок
8.1. На конкурс представляются: анкета-заявка, методическая разработка не более 10 страниц.
8.2. Структура методической разработки:
1. Титульный лист с указанием названия, темы методической работки, информации об авторе.
2. Оглавление (указываются разделы методической разработки, номера страниц).
3. Введение – раскрывается проблема, которой посвящается методическая разработка, обосновывается актуальность темы, определяются особенности содержания. Объем введения – 0,5 страницы печатного текста.
4. Основная часть (сценарий урока)
5. Список использованной литературы (должен быть составлен в алфавитном порядке и содержать библиографические данные).
6. Приложения (дидактические материалы, видео-, аудиоматериалы, карточки, задания, презентации, документы и т.д.).
8.3. Требования к содержанию сценария урока:
- цели урока;
- план урока (с указанием форм, методов, используемых педагогических технологий, межпредметных связей, требований к результатам обучения);
- конспект урока;
- методические рекомендации по подготовке и проведению урока;
- материально-техническое обеспечение содержания урока.
8.4. Требования к оформлению методической разработки:
1. Титульный лист – первая страница. Сверху указывается полное наименование образовательного учреждения (должно соответствовать юридическому статусу). По центру – название работы, тема, курс (для какого возраста представлена методическая разработка). Ниже справа фамилия, имя, отчество, занимаемая должность автора. Внизу страницы титульного листа – дата, город.
|
|
|
2. Требования к оформлению текста методической разработки. Поля: 3 см слева, 1,5 см справа, 2 см сверху и снизу; Шрифт текста - Times New Roman, 14 кегель; одинарный интервал. Текст может содержать иллюстрированные материалы, графические приложения. Рисунки, таблицы, иллюстрации и т.д. должны быть пронумерованы.
3. Все файлы, относящиеся к одной методической разработке (титульный лист, содержание методической разработки, приложения), в электронном виде должны быть представлены одним архивом.
Председатель ТМО
преподавателей физики
Толчанова Наталья Николаевна (контактный тел. 8-905-459-86-57; e-mail: [email protected])
Приложение №1
к Положению о территориальном конкурсе
методических разработок уроков (занятий)
по теме «Лучший современный урок по физике в системе
СПО»
Заявка
На участие в конкурсе методических разработок уроков
(занятий)
По теме «Лучший современный урок по физике в системе СПО»
| 1. | Ф.И.О. участника конкурса | |
| 2. | Место работы (указать полное наименование образовательного учреждения) | |
| 3. | Должность | |
| 4. | Стаж педагогической работы | |
| 5. | Преподаваемый предмет | |
| 6. | Квалификационная категория | |
| 7. | Название методической разработки | |
| 8. | Тема | |
| 9. | Е-mail: | |
| 10. | Контактный телефон участника |
Приложение №2
к Положению о территориальном конкурсе
методических разработок уроков (занятий)
по теме «Лучший современный урок по физике в системе
СПО»
Критерии оценки конкурсных работ
| Критерий | Показатели | Баллы | |
| 1. | Определение цели, типа и структуры урока (занятия) |
| ||
| Соответствие постановки цели выбранной технологии (подходу) | ||||
| Выбор типа урока (занятия) в соответствии с целью | ||||
| Выбор структуры урока (занятия) в соответствии с его типом и целью | ||||
| Соответствие типа и структуры урока (занятия) выбранной технологии (подходу) | ||||
| Итого | ||||
| 2. | Соответствие урока (занятия) требованиям ФГОС | Ориентация на новые образовательные стандарты | ||
| Нацеленность деятельности на формирование УУД | ||||
| Практико-ориентированный характер содержания | ||||
| Личностная направленность содержания | ||||
| Итого | ||||
| 3. | Конструирование содержания | Связь содержания с поставленными целями | ||
| Научность и доступность содержания | ||||
| Оптимальность объема информации | ||||
| Отбор и применение преподавателем (автором) разнообразных источников сообщения обучающимся новых знаний | ||||
| Межпредметные связи | ||||
| Эрудиция преподавателя | ||||
| Итого | ||||
| 4. | Дидактическое обеспечение урока (занятия) | Соответствие целям и содержанию урока (занятия) | ||
| Полнота дидактического обеспечения урока (занятия) | ||||
| Соответствие измерительных материалов целям и содержанию урока (занятия) | ||||
| Оптимальное использование возможностей учебного кабинета | ||||
| Личностно-ориентированный (дифференцированный) подход к подготовке контрольно-измерительных материалов урока (занятия) | ||||
| Итого | ||||
| 5. | Технология, методы и средства обучения | Выбор наиболее оптимальных методов обучения, современных педагогических технологий, соответствующих требованиям современной модели образования, дозированное и уместное использование ИКТ | ||
| Реализация компетентностного подхода | ||||
| Способы мотивации обучающихся (слушателей) к учебной деятельности и развития познавательного интереса | ||||
| Использование различных форм контроля | ||||
| Обратная связь на уроке (занятии) | ||||
| Итого | ||||
| 6. | Результативность урока (занятия) | Наличие этапа подведения итогов на уроке (занятии) | ||
| Соответствие результатов целям урока (занятия) | ||||
| Обеспечение самооценки обучающегося (рефлексии) | ||||
| Завершенность урока (занятия) | ||||
| Включение обучающихся в подведение итогов урока (занятия) | ||||
| Итого | ||||
| 7. | Создание благоприятного психологического климата | Учёт возрастных, индивидуальных особенностей обучающихся | ||
| Оптимальное достижение здоровьесбережения у обучающихся во время урока (занятия) | ||||
| Создание ситуации успеха на уроке (занятии) | ||||
| Использование заданий творческого характера для раскрытия потенциала обучающихся | ||||
| Итого | ||||
| 8. | Инновационность, оригинальность | Используется ранее известное, но в новом качестве, в существенно изменившихся условиях | ||
| Своеобразие, неповторимость | ||||
| Итого | ||||
| 9. | Культура оформления | Грамотность, дизайн, аккуратность | ||
| Дидактическая поддержка раздаточными, контрольно-измерительными и другими материалами | ||||
| Итого | ||||
| Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
