Главная | Обратная связь
МегаЛекции

Тема 2.6. Память и деятельность.




Включенность памяти в решение жизненных задач личности, ее обу­словленность строением и динамикой мотивационной сферы.

/Тема 2.7. Развитие памяти.

Две линии развития (филогенетическая и онтогенетическая).

Теории и концепции памяти как высшей психической функции (П.П.Блонский, П.Жане, Л.С.Выготский. А.А.Смирнов, А.Н.Леонтьев).

Тема 2.8. Прикладные аспекты изучения памяти.

Пути улучшения памяти. Мнемотехника. Тренировка памяти.

Роль различных видов памяти в практической деятельности. Коррекция нарушений памяти.

 

Учебно-тематический план курса Общая психология. Внимание и память.

 

 

Название раздела и темы Всего В том числе
часов Лекции Семинары
Раздел I. Внимание
1.1 Общие представления о внимании  
1.2 Виды внимания 4'
1.3. Основные свойства внима­ния
1.4. Основные принципы орга­низации процесса внима­ния
1.5. Развитие внимания ?
1.6. Внимание и деятельность
Раздел П. Память
2.1 Общие представления о памяти  
2.2. Виды памяти и их особенности
2.3. Теории памяти в пси­хологии  
2.4. Основные факты и за­кономерности психо­логии памяти
2.5. Основные принципы организации памяти
2.6. Память и деятельность  
2.7. Развитие памяти
2.8. Прикладные аспекты изучения памяти. Тре­нировка памяти. На­рушения памяти и их коррекция
ИТОГО:
           

 

ВОПРОСЫ К КУРСУ 'ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ"

Раздел 1. ВНИМАНИЕ.

1. Общие представления о внимании. Многозначность определения вни­
мания,

2. Психологический статус внимания и его природа.

3. Классификация видов внимания: дихотомическая, трихотомическая.

4. Непроизвольное внимание. Факторы-детерминанты непроизвольного
внимания: интенсивность, внезапность, движение, новизна, качество,
повторение, согласие с наличными содержаниями сознания.

5. Процессы предвнимания (У.Найссер) и их роль в организации поведе­
ния.

6. Произвольное (вторичное) внимание. Особенности, условия возникно­
вения и поддержания произвольного внимания.

7. Психологические механизмы произвольного внимания. Характер про­
извольного внимания.

 

8. Послепроизвольное внимание (Добрынин Н.Ф.). Условия его возникно­
вения. Внимание и творческий процесс.

9. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования:
концентрация, устойчивость, переключаем ость, распределение колеба­
ния внимания.

10.Зависимость внимания от характера материала, вида деятельности, ус­тановки личности.

1 [.Факторы-детерминанты устойчивости и распределения внимания.

12.Роль переключаемости и распределения внимания в трудовой деятель­ности.

13.Внимание при успешном решении задач.

 

14.Внимание и сознание.

15 .Использование метода самонаблюдения для описания явлений и свойств внимания.

16.Избирательность внимания. Понимание внимания как специального процесса блокировки или фильтрации информации.

17.Внимание и установка.

18.Внимание как свойство восприятия.

19.Внимание, образ и реальность.

20.Методы исследования различных видов внимания.

21.Внимание, усилие и активация, психофизиологические механизмы вни­мания.

22.Нейропсихологический анализ внимания (А.Р.Лурия).

23.Внимание и деятельность.

24.Теория внимания как объединение различных планов анализа сознания, деятельности и физиологических механизмов (А.Н.Леонтьев).

25. Анализ структуры деятельности и внимания (Н.А.Бернштейн, П.К.Анохин).

26.Развитие внимания: стадии и факторы, их определяющие.

27.Развитие внимания как история развития организованности поведения (Л.С.Выготский).

28.Внимание и практика (учебная деятельность, спортивная, производст­венная, оперативная и т.д.).

29.Обучение и внимание.

З0.Внимание в проблемной ситуации.

Раздел 2. ПАМЯТЬ.

1. Психологический статус памяти как процесса. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в общении с людьми, воспитании, обучении.

 

 

2. Научное определение памяти. Процессы памяти: запоминание, сохране­
ние, воспроизведение, узнавание, забывание.

3. Виды памяти и их особенности. Основания для классификации видов
памяти.

4. Классификация видов памяти по времени сохранения информации на
мгновенную (иконическую), кратковременную, оперативную, долговре­
менную, генетическую.

5. Классификация памяти по органам чувств (модальность информации),
связанность с эмоционально-волевой сферой и использованием мнеми-
ческих средств.

6. Особенности кратковременной памяти, ее объем, механизмы, связь с
сознанием. Явления замещения и вытеснения как трансформации ин­
формации в памяти. (Линдсей и Норман).

7. Связь кратковременной и долговременной памяти, их относительная не­
зависимость.

8. Особенности образной, словесно-логической, эмоциональной и мотор­
ной памяти.

9. Индивидуально-психологические различия памяти. Феноменальная па­
мять и нарушения памяти.

10.Зрительная и эйдетическая память (Лурия, Рибо, Корсаков).

П.Слуховая память и сфера ее профессионального использования.

12.Непроизвольная и произвольная память. Анализ соотношения произ­вольность-непроизвольность запоминания в работах А.Н. Леонтьева, А.А.Смирнова, П.И.Зинченко.

13.Теория памяти в психологии (ассоциативная, гештальт-теория, смысло­
вая концепция памяти, психоаналитическая, деятельнбстная теория-
концепция Л.С.Выготского-А.Н.Леонтьева, информационно-
кибернетическая).

 

14.Психофизиологические и нейрофизиологические аспекты памяти.

15.Виды ассоциаций. Экспериментальные исследования памяти Г.Эббингаузом. Критика ассоцианистского подхода.

16.Навыки и память. Закон изучения. Критика Н.А.Бернштейном механи­ческого понимания процессов формирования навыков у бихевиористов.

17.Использование средств как специфический принцип организации чело­веческой памяти (П.Жане, Ф.Барлетт, Л.С.Выготский).

18.Влияние характера материала (объема, степени однородности, привыч­ности, осмысленности) на успешность запоминания и воспроизведения.

19.Структура упражнений при научении и память ( оптимальное распреде­ление упражнений).

20.Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций в процессах па­мяти. Методика прерванных действий и "эффект Зейгарника".

21.Влияние ритмической, конфигурационной и семантической группиро­вок материала субъектом и способа заучивания на память.

22.Забывание "стихийное" и забывание как действие. Классические исследования забывания (Эббингауз, Пьерон). Ретроактивное и проактивное торможение.

23.Основные факты теории реминисценции.

24.Память и деятельность. Включенность памяти в решение жизненных за­дач личности, ее обусловленность строением и динамикой мотивацион-ной сферы.

25.Основные ступени в развитии памяти. Две линии развития памяти: фи­логенетическая и онтогенетическая.

26.Социогенез памяти (П.Жане, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).Онтогенез памяти.

27.Развитие непосредственного и опосредованного запоминания у детей по А.Н.Леонтьеву.

 

28 Условия и задачи развития памяти в учебной деятельности.

29.Память и пути ее улучшения. Мнемотехника. Тренировка памяти (Ле-

зер, Д.Лапп, Роуз). 30.Роль различных видов памяти в практической деятельности.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Психологический статус внимания и его природа.

2. Классификация видов внимания.

3. Непроизвольное внимание: структура и механизмы.

4. Процессы предвнимания.

5. Внимание как организация поведения.

6. Произвольное внимание: структура и механизмы.

7. Послепроизвольное внимание. Внимание и творчество.

8. Классификация свойств внимания.

9. Методика исследования свойств внимания.
10. Внимание и сознание.

11. Внимание и установка.

12. Внимание, образ и реальность.

13. Внимание и деятельность.

14. Развитие внимания.

15. Внимание и практика.

16. Внимание в проблемной ситуации.

17.Теории памяти в психологии.

18. Психологический статус памяти как процесса.

19. Критерии процессов памяти: запечатление, сохранение, воспроизведе­ние, узнавание, забывание.

20. Виды памяти и их особенности.

 

 

21.Иконическая и эхоическая памяти.

22.Кратковременная и долговременная память: их особенности и модели.

23.Особенности образной, словесно-логической и моторной памяти.

24.Эмоциональная память.

25.Феномены памяти.

26.Навыки и память.

27.Закономерности мнемонических процессов.

28.Установка, мотивация и память.

29.Память и деятельность.

30.Стадии развития памяти.

31.Развитие внимания и памяти. Мнемотехника. Тренировка памяти.

32.Роль различных видов внимания и памяти в практической деятельности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения. Минск, 1997.

2. Антропологический путь познания (Каригрен Ф.}. М., 1991.

3. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

4. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и разви­
тия. Изучение внимания школьников. М., 1995.

5. Бруннер Дж. Психология познания. М., 1977. Шифр: 15 Б-89

 

6. Бэддели А. Ваша память. Тренировка и развитие. М., 2002.
Шифр: 15Б-97

7. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

8. Годфруа Ф. Что такое психология. Т.1,2 М., 1992. Шифр: 15Г-59

9. Гроф С. За пределами мозга. М., 1993.

Ю.Дормашев Ю.Б., Романов В.. Психология внимания. М., 1995. Шифр: 15 Д-68

 

11 Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника.

М., 1987.

12.3инченко В.П., Величковский Б.М., Вучетич Г.Г. Функциональная структура зрительной памяти. М., МГУ, 1980.

13.3инченко Т.П. Опознание и кодирование. ЛГУ, 1981.

14.Исследование памяти (ред. Н.Н.Корж). М., 1990.

15. КлацкиР. Память человека. М., 1978.

16.Корсаков И.Л., Корсакова Н.К. Наедине с памятью. М., 1996. 17.Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.

18.Лапп Д. Искусство помнить и забывать. СПб, 1995.

19.Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 2004.

20.Линдсей К., Норман Д. Переработка информации человеком. М., 1974. 21.Лук А.Н. Память и кибернетика. М., 1966.

22.Лурия А.Р. Потерянный и возращенный мир. М., 1971.

23.Лурия А.Р. Внимание и память. М., МГУ, 2004.

24.Лурия А.Р. Мозг и память. М., МГУ, 1975.

25.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., МГУ, 1973.

26.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1996.

27.Ляудис В. Память в процессе развития. М., 1976.

28.Матюгин И.Ю. Аскоченская Т.Ю., Бонк И.А. Как развить внимание и

память вашего ребенка. М., 1995.

29.Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Как научиться забывать ненужное. М.,

1996.

З0.Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. 31.НемовР.С. Психология. В 2 кн., М., 1994.

32.Общая психология (ред. Петровский А.В.) М., 1986. Шифр: 15 М-64 33.Общая психология. Тексты. Том 2, книга 3. М., УМК «Психология»,

34.Психофизические исследования восприятия и памяти (ред. Ю.М.Забродин) М, 1981.

35.Психологические тесты для деловых людей. М., 1996.

36.Психология внимания. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., М.,

ЧеРО,2001.

37.Психология памяти. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., М., Че-РО, 2002.

38.Роуз С. Устройство памяти. М., 1995.

39.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т.1 и 2. 40.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

41.Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.

42.Хофман И. Активная память. М., 1986.

43.Хрестоматия по вниманию (ред. А.Н.Леонтьев) М., МГУ, 1976. 44.Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979. 45.Черемошкина Л.В. Психология памяти. М., Академия, 2002.

 





©2015- 2017 megalektsii.ru Права всех материалов защищены законодательством РФ.