Тема: Санитарно-гигиенические требования к учебным мастерским.

Организация занятий в мастерских невозможна без учёта соответствующих рекомендаций научной организации труда и закономерностей эргономики. Проблемы НОТ могут решаться в комплексе, на основе современных представлений о закономерностях развития организма учащегося, достижений теории и методики профессионального обучения, полного учёта условий трудовой деятельности учащихся. Взаимодействие красоты труда и культуры на уроках производственного обучения решает ряд воспитательных заданий. Чтобы труд учащихся на уроках производственного обучения действительно стал воспитывающим, он должен быть не только эффективным, но и нести моральное удовлетворение, вызывать эстетические чувства, быть привлекательным. Для этого, прежде всего, следует создать оптимальные условия труда, бороться с негативным влиянием учебного оборудования на организм учащихся, создавать благоприятный микроклимат в мастерских.

Условия труда – понятие, которое связывает разные производственно-технические и социально-экономические факторы с возрастными особенностями учащихся. К условиям труда учащихся относятся режим работы и продолжительность занятий, техническая оснащённость, санитарно-гигиенические условия, психофизиологические факторы, взаимоотношения учащихся в процессе труда, уровень освещённости, оформление интерьера, соблюдение чистоты в учебных помещениях и т. д.

Следует различать методические, психофизиологические и эргономические условия труда.

Методические условия труда определяются факторами, связанными с принципами и методами производственного обучения, изучением и рационализацией трудовых приёмов, а также использованием знаний при выполнении практических заданий. На практике это означает, что там, где мастер производственного обучения имеет надлежащую теоретическую и методическую подготовку, умеет рационально организовать трудовую деятельность учащихся, образовываются благоприятные условия для формирования у учащихся качественных знаний, практических умений и навыков, достигается высокая производительность труда.

Психофизиологические условия труда определяются факторами, связанными с памятью учащихся, их вниманием, эмоциональной сферой и мышлением, физическими усилиями, динамикой роботы. Этот перечень факторов следует дополнить монотонностью работы, темпом работы, режимом труда и отдыха.

Эргономичные условия труда определяются совокупностью учебно-производственных, антропометрических, психофизиологических и эстетических факторов. Требования к эргономическим условиям труда на уроках производственного обучения определяют рациональное и удобное для учащихся планирования рабочих мест, их техническую оснащённость. От них зависят в основном физические усилия каждого учащегося, темп его труда, рабочая поза, уровень нервного напряжения, необходимость использовать специальные защитные приспособления и т.п.

Важное значение для положительного эмоционального отношения к труду имеет состояние оборудования, инструментов и приспособлений, их состояние, исправность, соответствие уровню современного производства. Несоблюдение указанных условий учащиеся склонны истолковывать как проявление несерьёзного отношения взрослых к их трудовой деятельности. Поэтому, если училище не имеет в данный момент современных станков и инструментов, то причину этого необходимо объяснить ученикам. Но в любом случае учащиеся должны бережно относиться к имеющемуся оборудованию.

Для успешного осуществления учебно-производственного процесса в мастерской необходимы соответствующая организация рабочих мест, т.е. их правильная планировка и оснащение в соответствии с характером учебно-производственных заданий, и организация обслуживания рабочих мест учащихся. При рационально организованных рабочих местах, удобном размещении инструментов и приспособлений, хорошем обеспечении всем необходимым для бесперебойного и ритмичного выполнения задания труд учащихся становится менее утомительным, более привлекательным и эффективным.

Условия работы в процессе производительного труда определяются совокупностью элементов учебно-производственной среды, которые влияют на работоспособность и самочувствие ученика.

Для создания благоприятных условий труда учащихся, готовясь к производительному труду, мастер ПО регулярно должен анализировать элементы, характеризующие санитарно-гигиенические условия в учебных мастерских, и приводить их в соответствие с нормами.

Санитарно-гигиенические условия характеризуют учебно-производственную среду. Они включают: метеорологические условия, разные излучения, воздушную среду, освещение, производственный шум и вибрацию.

Метеорологические условия определяются влажностью, подвижностью, температурой воздуха и воздействием теплового режима на организм ученика.

Соблюдение санитарных норм благоприятно влияет на самочувствие учеников. У них повышается работоспособность и производительность труда. Например, при низкой температуре движения становятся мало управляемыми, скованными, а при повышенной температуре ученик расходует энергию дополнительно, поскольку его организм борется с перегреванием. Кроме того, высокая температура воздуха приводит к быстрому утомлению учащихся.

Температура воздуха в слесарной мастерской должна быть 16-18°С. Допустимая относительная влажность воздуха в учебных мастерских 40-50%.

Учебные мастерские необходимо систематически проветривать, так как выполнение ряда трудовых процессов (термическая обработка металлов, окраска изделий и др.) сопровождается выделением вредных газов. Проветривание в зависимости от размеров мастерских может быть естественным (если на каждого учащегося приходится более 40 м³) и искусственным (если на одного учащегося приходится менее 40 м³).

Большое значение для нормальной, производительной работы учащихся имеет хорошее освещение. При этом необходимо обращать внимание на правильный выбор источника света, оптимальный уровень освещённости рабочей поверхности, равномерную освещённость с оптимальным распределением яркости в поле зрения, яркостный контраст между обрабатываемой деталью и фоном. Лучше всего работать при естественном освещении. Естественное освещение по интенсивности и спектральному составу имеет преимущества перед искусственным. Солнечное освещение оказывает благоприятное воздействие на организм ученика, положительно действует на его психику, создаёт приятные ощущения и является наиболее гигиеническим. Однако в осенний и зимний периоды приходится применять и искусственное освещение. В помещениях мастерских должно применяться общее, местное и комбинированное освещение. Общее освещение создаёт общий световой фон в мастерской и обеспечивает на рабочих местах до 10% нормальной величины освещённости. На рабочих местах освещение осуществляют с помощью соответствующих типов светильников, обеспечивающих местное освещение. Не допускается применение только местного освещения. При этом исходят из следующих нормативов: освещённость рабочего места должна быть в пределах 100-200 лк. Свет при этом на рабочие места должен падать спереди или слева.

Правильное освещение повышает остроту зрения, ускоряет процесс труда и улучшает его качество. Плохое освещение приводит к перенапряжению и быстрому утомлению органов зрения, ухудшению качества работы и травматизму.

Однако и при нормальном освещении необходим индивидуальный подход к учащимся; мастер ПО должен ставить на лучше освещённые места учащихся, имеющих плохое зрение. При работе связанной с высокой точностью, где требуется высокое напряжение зрения, лучше всего пользоваться местным освещением на каждом рабочем месте.

Для предупреждения нарушения метеорологических условий предусматривают также влажную уборку и проветривание помещений мастерской и мытьё окон. Чистое оконное стекло пропускает 90% светового потока, сильно загрязнённое – только 8%.

На трудоспособность и производительность учащихся влияет также производственный шум, которым сопровождается работа в мастерских. Поэтому необходимо устранять все лишние шумы, в частности те, которые связаны с неправильным закреплением заготовки либо с неправильным выполнением трудовых процессов.

Нельзя забывать и о значении эстетического фактора. Как известно, дети по-своему весьма чувствительны к красоте, которая обладает для них огромной притягательной силой. И если производственное обучение осуществляется в рационально и вместе с тем красиво оборудованной мастерской или учебном цехе, если интерьер, станки, инструменты, рабочая одежда, мебель соответствуют методам технической эстетики, мы получаем мощный мотив, побуждающий учащихся с нетерпением ожидать уроков труда.

Разумеется, не всегда трудовой процесс может проходить в обстановке высокой эстетичности. Однако и в таких случаях эстетический фактор обязательно должен присутствовать в сознании учащихся. При этом они должны видеть перед своим мысленным взором ту красоту, которую им предстоит создать своими руками.

Организация и оснащение рабочих мест учащихся должны оказывать благоприятное влияние на их чувства. Достигают этого при помощи технической эстетики, предусматривающей правильное оформление интерьера помещений, оптимальный подбор цветов при отделке производственной мебели и оборудования, озеленение территории и помещений мастерских.

В современных мастерских проблема совершенствования промышленного интерьера, улучшения внешнего вида оборудования, оснастки и изготавливаемых изделий неотделима от оптимального их цветового решения.

В помещениях учебных мастерских цветовое решение рабочих мест должно выполняться с учётом психофизиологических особенностей учащихся. Окраска помещений, оборудования, оснастки и инструментов должна быть приятной для зрительного восприятия и создавать у учеников благоприятные эмоциональные чувства. И наоборот, неправильное цветовое решение вызывает у ученика нервозность, утомляемость, ухудшает зрение. Это свидетельствует о том, что цвет в трудовой деятельности учащихся значительно влияет на его интеллектуальные процессы, поведение и настроение, работоспособность и эстетические чувства. Цвет – одно из средств совершенствования учебно-производственных условий, оптимизации трудовой деятельности учащегося и повышения его производительности труда, а следовательно и удовлетворённости им.

Проведённые исследования показывают, что рациональная окраска оборудования, оснастки и рабочих мест повышает производительность труда рабочих на 25%.

При цветовом решении оформление объектов учебных мастерских должно опираться на современные научные данные о влиянии разной длины волн на функцию глаза и центральную нервную систему работающего.

Для окраски учебных мастерских необходимо использовать в основном зелёный, жёлтый, синий и красный цвета. Красный цвет обозначает запрещение, жёлтый – внимание, зелёный – безопасность, синий – информации. Функциональными могут быть оранжевый и фиолетовые цвета. Ими обозначают агрессивные вещества или материалы. Белый и чёрный цвета используют для надписей, изображений и рисунков.

В системе мероприятий по улучшению условий труда большое значение имеет озеленение помещений мастерских и прилегающей территории. Это даёт возможность улучшить состав воздуха, снизить нервно-психическое и зрительное утомление, эстетически оформить интерьер учебного помещения. Подбирая растения, необходимо учитывать расположение помещений мастерских, влажность и загазованность воздуха. Растения не должны мешать нормальному проведению учебно-производственного процесса (закрывать проходы, затемнять окна). Озеленение учебных мастерских следует гармонически сочетать с общим оформлением интерьера помещения.

В комплексе мероприятий по совершенствованию эстетических условий труда учащихся значительная роль принадлежит спецодежде. Она должна быть современной, красивой, удобной, отвечать требованиям безопасной работы, санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям. Эстетика спецодежды заключается в целесообразности, изяществе, простоте и удобстве в работе. В качестве украшения спецодежды могут быть использованы эмблемы, разработанные самими учащимися.

 

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: