 |
Тема: «свойства литературной сказки». 2 час.
|
|
|
|
Цель: сформировать представление о жанровых особенностях литературной сказки.
Задачи: формировать представление о генетическом родстве литературной сказки с народной сказкой: формировать навыки анализа литературной сказки.
Прочитайте следующие произведения: «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского, «Город в табакерке» и «Мороз Иванович» В.Ф. Одоевского.
Повторите тему «Русские народные сказки».
1. Покажите наличие двоемирия (сказочного и присущего реалистической литературе) или его отсутствие в названных произведениях.
2. Выявите отличие композиции литературной сказки от народной.
3. Сформулируйте особенности изображения человека в литературной сказке (в сравнении с народной).
4. Особенности пейзажа и портрета в литературной сказке (в сравнении с народной).
Литература:
Аникин В.П. Для любознательных читателей / Две сказки. Сказки русских писателей. – М., 1975.
Курочкина Г. Писатель, просветитель, педагог, сказочник // Дошкольное воспитание. 1975. №6.
СахаровВ.И. В.Ф. Одоевский – писатель и педагог. 1804-1869 // Начальная школа. 1972. №12
Фрумкин А. Новое издание старинной сказки Антония Погорельского // Дошкольное воспитание. 1974. №7.
Халтурин И. Про эту книгу / Погорельский А.А. Черная курица, или Подземные жители. М., 1973.
Шаров А. Волшебники приходят к людям. Книга о сказке и о сказочниках. М.,1974.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, опроса, дискуссии.
ТЕМА: «ДЕТСКИЕ ГОДЫ БАГРОВА – ВНУКА» С.Т. АКСАКОВА КАК АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ». 2 час.
Цель: формировать представление о жанре автобиографической повести и ее (автобиографической повести) педагогической ценности.
|
|
|
Задачи: актуализировать знания о биографии и творческом пути С.Т. Аксакова; о структуре повести; выявить сущность авторской концепции детства и подчеркнуть ее гуманистический характер.
1. Творчество С.Т. Аксакова и русская литература XIX в.
2. Автобиографическая повесть «Детские годы Багрова – внука» как история развития ребенка. Проблематика.
2. Образ Сережи: переживания и жизненные впечатления как источник жизненного опыта; ребенок и семья, ребенок и взрослые, ребенок и природа; ребенок и книга; ребенок и фольклор.
3. Композиция повести:
– повествование от первого лица,
– каковы особенности сюжета повести как произведения для детей,
– каким образом автор корректирует оценки и поступки героя-ребенка,
– какова роль внесюжетных элементов?
4. «Детские годы Багрова – внука» С.Т. Аксакова в чтении современного ребенка. Нужно эту повесть включать в детское чтение или нет? Почему?
5. Полезным ли было чтение этой повести для Вас? Аргументируйте свой ответ.
Литература:
Машинский С.И. С.Т. Аксаков. Жизнь и творчество. М. (любое издание).
Шаров А. Волшебники приходят к людям. – М., 1974.
Долженко Л.В. Рациональное и эмоциональное в русской детской литературе 50-х – 80-х гг. ХХ в. – Волгоград, 2001. – 240 с.
Савина Л.Н. Проблематика и поэтика автобиографический повестей о детстве второй половины XIX века (Л.Н. Толстой «Детство», С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы»). – Волгоград, 2002. – 283 с.
Оборудование: тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, опроса, дискуссии.
ТЕМА: «Н.А. НЕКРАСОВ В ДЕТСКОМ ЧТЕНИИ». 2 час.
Цель: формировать представление о классической лирике 19 в. для детей и ее роли в нравственном и эстетическом развитии детей.
|
|
|
Задачи: актуализировать знание о творчестве Н.А. Некрасова; развить знания о его лирике для детей; продолжить формирование навыков анализа лирических стихотворений для детей.
План
1. Стихотворения Н.А. Некрасова о детях и для детей в контексте его творчества. Тема детства в творчестве поэта. Роль Н.А. Некрасова в демократизации русской детской литературы.
2. Стихотворение «Крестьянские дети»: тематика и идея, жанровые особенности, образы детей, ритмическая организация и язык.
3. Циклы «Стихотворения, посвященные русским детям». Подготовьте целостный анализ каждого стихотворения (тема, идея, композиция, образы, средства выразительности, ритмическая организация).
4. Стихотворение «Накануне Светлого праздника»: проблематика, образ рассказчика, образы крестьян, средства выразительности.
5. Роль произведений Н.А. Некрасова в нравственном и эстетическом воспитании детей.
6. Какие произведения Н.А. Некрасова входят в книги для чтения дошкольников и младших школьников?
Литература:
Ломан О.В. Н.А.. Некрасов и народное просвещение. Ярославль, 1957.
Чуковский К.И. Мастерство Некрасова. М., 1962.
Черняковский А. Некрасов и дети / Н.А. Некрасов в школе: Сб. статей. М., 1960.
Степанов Н.Л. Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. М., 1971.
Журко Ф.М. Некрасов о детях и для детей // Дошкольное воспитание. 1971. №3.
Мотяшов И.П. Традиции Н.А. Некрасова и современная детская поэзия. // Дет. лит. – 1971. – № 12.
Белова В.С. Русская «детская» классика сегодня // Литература в школе. – 1994. – №1. – С.48 – 53.
Розанова Л.А. О творчестве Некрасова: Книга для учителя. – М., 1984. – С.122 – 178.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, опроса, дискуссии.
ТЕМА: «ЖАНРОВОЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ МНОГООБРАЗИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Л.Н. ТОЛСТОГО ДЛЯ ДЕТЕЙ В «РУССКИХ КНИГАХ ДЛЯ ЧТЕНИЯ». 2 час.
Цель: формировать представление о русской классической литературе для детей и ее развивающем потенциале.
Задачи: актуализировать знания о художественном и педагогическом творчестве Л.Н. Толстого; показать жанровое и тематическое разнообразие его произведений для детского чтения; совершенствовать навыки анализа произведений для детей.
|
|
|
План
1. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого. Педагогические идеи писателя.
2. История создания и жанровая специфика «Русских книг для чтения».
3. Жанр рассказа и его модификации в «Русских книгах для чтения». Художественные особенности рассказов.
4. Сказки, былины и другие фольклорные жанры в «Русских книгах для чтения». Проблематика, воспитательное значение.
5. Своеобразие басен Л.Толстого: лаконизм, преобладание нравственной проблематики.
6. Научно-познавательные произведения, их своеобразие, возможность и целесообразность включения в чтение современного ребенка.
Литература:
Толстой Л.Н. Русские книги для детей. Любое издание.
Толстой Л.Н. Азбука. Новая азбука. – М., 1978.
Фотеева А. «Азбука» Л.Н.. Толстого. К 100-летию ее создания. //Сов. педагогика. – 1973. – № 1.
Зайцев В.И. Лев Толстой и дети // Дошкольное воспитание. – 1970. – №№11, 12.
Детская литература. – 1978. – №9 (номер посвящен творчеству Л.Н. Толстого).
Бегак Б. Доброе слово для всей семьи / Классики в стране детства. – М., 1983. – С.3–19.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, дискуссии.
ТЕМА: «А.П. ЧЕХОВ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ». 2 час.
Цель: продолжить формирование представления о русской классической литературе как источнике детского чтения.
Задачи: актуализировать знания студентов о творчестве А.П. Чехова; показать гуманистический пафос его произведений о детях; продолжить формирование навыков анализа художественных произведений, рекомендованных для детского чтения.
План
1. Взгляды А. Чехова на воспитание детей и детское чтение.
2. Образы детей, лишенных детства, в рассказах «Ванька», «Беглец», «Спать хочется».
3. Рассказы «Мальчики», «Детвора», «Событие», «Гриша», «Кухарка женится»: проблемы социализации детей, образы детей, мастерство психологического анализа, особенности композиции.
4. «Каштанка», «Белолобый» как произведения для детей. Проблематика. Жанровые особенности. Речевая организация.
|
|
|
Литература:
Зайцев В.И. А.П. Чехов и детство //Дошкольное воспитание. 1973. № 6,7.
Шушковская Ф. О некоторых особенностях мастерства Чехова (по рассказу «Каштанка») / О литературе для детей. Вып. 6. Л., 1961.
Голубков В. Рассказы А.П. Чехова о детях / Творчество А.П. Чехова. М., 1956.
Кулешов В.И. Жизнь и творчество А.П. Чехова. – М., 1975.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, дискуссии.
ТЕМА: «ПОЭЗИЯ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ. ДЛЯ ДЕТЕЙ». 2 час.
Цель: формировать представление об идейно-художественном многообразии лирики конца XIX – начала XX вв.
Задачи: познакомить с творчеством поэтов конца XIX – начала XX вв., которые писали для детей; продолжить формирование навыков анализа художественных произведений для детского чтения.
План
1. Прочитайте следующие стихотворения:
О.А. Белявская: «В печке», «Зимняя сказочка», «Сон – дрема», «Весенние вести», «Осенние хлопоты», «Осень», «Снегурочка», из цикла «Для самых маленьких».
К.М. Фофанов: «Первый дождь», «Нарядили елку…», «Дары водяного», «На дворе играя, дети…».
Р.А. Кудашева: «Два зайчика», «Тройка», «В лесу родилась елочка», «Гусенок пропал», «В поле», «Зимняя песенка».
П.С. Соловьева: «Ночь и день», «Подснежник», «Мошки», «Орехи», «Большой мальчик», «Кукушка и сорока», «Лягушки – музыканты».
К.Д. Бальмонт: «Глушь», «Прогулка феи», «У чудищ», «Кошкин дом», «Трясогузка», из цикла «Детский мир».
А. Блок: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима».
М.Л. Моравская: «Апельсиновые корки».
Саша Черный: «Веселые глазки».
В.Я. Брюсов: «Книжка для детей».
2. Сделайте письменный анализ стихотворений для детей одного из поэтов по плану:
· общая характеристика творчества поэта;
· место поэзии для детей в контексте творчества поэта;
· проблематика стихотворений для детей;
· особенности образной системы, языка и ритмической организации;
· целесообразность включения произведений анализируемого поэта в чтение современного ребенка.
Литература:
Русская поэзия детям./Вступ. ст., сост., подготовка текста, библиогр. справки и прим. Е.О. Путиловой: Л., 1989. (Библиотека поэта. Большая серия). Или издание 1997 г.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, тексты художественных произведений.
Образовательные технологии: практическое занятие с использованием приемов беседы, дискуссии.
|
|
|
