 |
Человек, ведущий за собой...
|
|
|
|
Требования к вожатому и к его профессиональной деятельности были всегда высоки, разнообразны. И это справедливо, ибо личность вожатого – уникальное педагогическое средство, «инструмент прикосновения к личности воспитанника».
Профессионально-значимые качества вожатого, лидера детского коллектива
· Активность – умение действовать целеустремленно, энергично, напористо.
· Инициативность – творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений.
· Организованность – способность планировать и конструировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.
· Общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность взаимодействовать с людьми.
· Сообразительность – способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия.
· Настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца.
· Самообладание – способность контролировать свои чувства, действия и поведение в сложных ситуациях.
· Наблюдательность –умение видеть малозаметные, но значимые детали.
· Самостоятельность – независимость в суждениях, умение брать инициативу и ответственность на себя.
Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам
· Позитивное представление о себе и способность реализовать свой потенциал.
· Вера в то, что вы можете оказать положительное влияние на жизнь детей.
· Способность плодотворно работать в непосредственном контакте с другими людьми.
· Способность принимать на себя ответственность и мотивировать других людей.
· Способность взаимодействовать с детьми различных возрастов и интересов.
· Уважительное отношение ко всем расам, культурам, религиям.
|
|
|
· Способность энергично браться за дело, идти вперед, преодолевая трудности.
· Креативность мышления.
· Понимание того, что из каждой ситуация можно извлечь урок.
· Готовность быть контролируемым близкими по возрасту коллегами.
· Готовность обходиться без домашнего комфорта и уюта и работать при недостатке сна.
· Способность хорошо себя чувствовать в условиях недостатка уединения.
· Способность не выносить личную жизнь на показ.
Саморефлексия вожатого
Лето при всей своей значимости в жизни отдельного ребенка и вашей вожатской жизни – это всего лишь короткий, быстротечный промежуток времени. У вас не будет возможности не спеша наблюдать за всем, вы будете постоянно в суматохе событий. В этой «суете сует» есть опасность не успеть понаблюдать, поразмыслить, запомнить, «остановить мгновение» для осмысления происходящего. Чтобы не вернуться из лагеря с ощущением безрадостной усталости от непонимания того, что делал, почему делал, для чего делал, вам еще до начала работы нужно поразмыслить:
· о мотивах вашей деятельности в качестве отрядного вожатого;
· о трудностях в работе вожатого;
· о том, что такое детский отдых в условиях лагеря;
· о детях в ситуации летнего отдыха, об их ожиданиях, интересах;
· об индивидуальных проявлениях возрастных особенностей, детей в ситуации организованного летнего отдыха;
· о собственных педагогических возможностях в изменении жизни детей к лучшему;
· о собственной педагогической компетентности (педагогические и психологические знания, умения и навыки);
· о ваших, личностных качествах и их влияние на успешность вожатской работы;
· о ценностях, которые должны освоить дети, используя уникальность ситуации предстоящего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря;
· о продуктивных отношениях с администрацией и коллегами и способах установления таких отношений;
|
|
|
· о ваших опасениях (возможно, страхи) в связи с предстоящей деятельностью.
По окончании смены проанализируйте, насколько совпали ваши ожидания от собственной работы в качестве вожатого и действительность. Выявите динамику личностных изменений.
Успех вожатого зависит от того, насколько хорошо он может анализировать и оценивать свою работу, происходящие события; умеет ли он учиться на ошибках и извлекать пользу из промахов. Анализируя прожитый день (или проведенное дело), найдите ответы на следующие вопросы:
· что мне удалось и не удалось сегодня и почему?
· что отняло у меня слишком много времени?
· что я сделаю завтра для более рациональной работы?
Метод анализа «Пять пальцев» занимает пять минут. Посмотри на ладонь и подумай:
· мизинец (М - «мысль»): какие знания, опыт я сегодня приобрел?
· безымянный (Б - «близка ли цель?»): что я сегодня сделал для достижения своей цели?
· средний (С - «состояние духа»): каким было мое настроение, от чего оно зависело?
· указательный (У - «услуга»): чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?
· большой (Б - «бодрость тела»): как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?
Что следует фиксировать для осмысления проделанной работы?
· Свое поведение в разнообразных ситуациях собственной педагогической деятельности.
· Свое отношение к событиям и явлениям, мнениям и оценкам детей и взрослых.
· Свое эмоциональное состояние в различных по степени трудности педагогических ситуациях.
· Положительный и отрицательный педагогический опыт коллег-вожатых, свое понимание и непонимание мотивов детских поступков, скрытого смысла вопросов детей, их реакций на ваше педагогическое воздействие.
· Затруднения в деятельности и общении, испытываемые вами, вашими воспитанниками и коллегами.
· Незапланированные вами положительные и отрицательные эффекты в вашей работе.
Нормативно-правовые аспекты деятельности детского оздоровительного лагеря
Должностные инструкции
Четкое распределение функциональных обязанностей позволяет решать вопросы подготовки и повышения квалификации педагогических сотрудников для работы в детском оздоровительном лагере.
|
|
|
Начальник (руководитель) лагеря (смены):
· вместе с педсоветом определяет стратегию развития лагеря;
· составляет штатное расписание, определяет должностные обязанности персонала;
· несет ответственность за жизнь и здоровье детей и сотрудников, за создание безопасных условий труда и отдыха, находящихся в лагере;
· организует планирование жизнедеятельности лагеря, направленной на оздоровление и развитие детей;
· отвечает за организацию учета детей;
· проводит инструктаж по технике безопасности с регистрацией в специальном журнале;
· контролирует выполнение персоналом должностных обязанностей и правил внутреннего распорядка;
· контролирует соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом;
· осуществляет контроль и анализ эффективности проводимых мероприятий с учетом соблюдения принципа рационального сочетания разнообразных видов воспитывающей деятельности;
· несет ответственность за выполнение программы работы лагеря;
· оказывает методическую помощь воспитателям;
· следит за выполнением санитарно-эпидемиологических правил и несет ответственность за организацию и качество питания;
· составляет аналитический отчет о деятельности лагерной смены.
Старший воспитатель (педагог-организатор):
· проводит повседневную работу по созданию условий для оздоровления, воспитания и развития детей;
· планирует и организует воспитательную работу на основе учета возрастных особенностей детей и в соответствии с целями оздоровительной кампании;
· строит оздоровительную работу в соответствии с принципом рационального чередования разных видов деятельности: труда, активного отдыха, познавательной деятельности, игр, общения;
· несет ответственность за соблюдение педагогически целесообразного режима дня. разработанного и утвержденного педагогическим советом лагеря;
· контролирует организацию питания детей;
· ведет учет посещаемости детьми различных мероприятий;
· добивается соблюдения детьми требований охраны труда и техники безопасности;
|
|
|
· ведет индивидуальную работу с детьми;
· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей в лагере;
· взаимодействует с родителями и лицами, их заменяющими.
Отрядный вожатый, отрядный воспитатель, отрядный педагог:
· несет всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье и безопасность вверенных ему детей;
· несет материальную ответственность за сохранность имущества лагеря;
· выполняет сам и обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленными правилами внутреннего распорядка лагеря;
· организует участие отряда во всех общих культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях лагеря, а также обязан иметь план работы отряда, согласованный с администрацией лагеря;
· оказывает помощь в организации детского самоуправления;
· обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение установленного порядка в жилых корпусах, столовой и на территории лагеря;
· осуществляет контроль за выполнением детьми правил поведения в столовой, за приемом пищи;
· организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.
Инструктор по физической культуре:
· проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы и методы обучения;
· проводит инструктаж отрядных педагогов по вопросам организации спортивных мероприятий в отрядах;
· организует и проводит оздоровительные и физкультурно-массовые мероприятия, используя эффективные методы спортивной подготовки и оздоровления;
· проводит ежедневную зарядку;
· осуществляет набор детей, не имеющих медицинских противопоказаний, в секции. спортивные группы оздоровительной направленности;
· принимает меры по физической реабилитации детей, имеющих отклонения в здоровье;
· ведет систематический учет посещаемости детьми секций и спортивных групп;
· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей.
Медицинский работник:
· осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, разработанных для детских оздоровительных лагерей;
· оказывает первую медицинскую помощь при травмах, заболеваниях;
· обеспечивает транспортировку заболевших детей в лечебные учреждения;
· контролирует качество питания, чистоту пищеблока;
· осуществляет контроль за планированием и организацией спортивно-оздоровительных мероприятий с учетом состояния здоровья детей;
· осуществляет сопровождение детей на экскурсии и другие культурно-массовые мероприятия за территорией лагеря.
|
|
|
Педагог дополнительного образования (руководитель кружка):
· организует и проводит работу детских объединений по интересам;
· принимает участие в организации досуговой деятельности детей;
· вместе с другими педагогами планирует работу и корректирует планы учебно-воспитательного процесса;
· выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы детей, оказывает им своевременную помощь и поддержку;
· способствует созданию комфортных условий и безопасности личности в лагере.
|
|
|
