 |
Тема: Волшебные средства понимания: мимика.
|
|
|
|
Цель:
Знакомство с мимическими выражениями: развитие внимания, сочувствия, внимательности ко всем детям в группе.
Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Упражнение «Давайте поздороваемся».
Детям предлагается поздороваться спиной.
Воспоминания о знакомом средстве понимания.
С каким «волшебным» средством понимания познакомились на прошлом занятии? Что это такое?
Как ещё можно узнать о настроение человека? (по лицу)
Работа по теме.
Упражнение «Лица».
Ведущий вывешивает на доске различные картинки, маски:
v Радость;
v Удивление;
v Интерес;
v Гнев, злость;
v Страх;
v Стыд.
Определите, какое чувство выражает маска?
Упражнение «Ролевое проигрывание ситуаций» (работа в парах).
Дети разбиваются на пары, получают ситуации и, воспользовавшись «волшебными» средствами понимания, должны помочь:
Плачущему ребёнку, он потерял мячик;
Мама пришла с работы, она очень устала;
Товарищ в классе сидит грустный, у него заболела мама;
Ваш друг плачет, он получил плохую оценку;
Девочка – соседка по парте попросила сделать ей аппликацию.
Упражнение «Рисование» (музыкальное сопровождение).
Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите его каким-нибудь «волшебным» средством понимания.
Что говорит о том, что это животное доброе? Какие средства использовал художник?
Рефлексия.
С каким «волшебным» средством понимания вы сегодня познакомились?
Что такое мимика? О чём нам может рассказать выражение лица?
Ритуал прощания.
Всеобщее рукопожатие.
Заняття №7
Тема: Волшебные средства понимания: пантомимика.
Цель:
Знакомство с понятием пантомимики и жеста: развитие внимания, сочувствия, внимательности ко всем детям в группе.
|
|
|
Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Упражнение «Давайте поздороваемся».
Детям предлагается поздороваться носом.
Воспоминания о знакомом средстве понимания.
С какими «волшебными» средствами понимания мы познакомились на прошлых занятиях?
Можно ли узнать о настроении человека, не видя его лица, не слыша его голоса? (с помощью пантомимики).
Работа по теме.
Упражнение «Найди пару».
Водящий сидит на стуле в дальнем конце кабинете в расслабленной позе с закрытыми глазами.
Один ребёнок из группы подходит к водящему и протягивает ему в руки свою одну руку. Водящий ребёнок внимательно исследует её с закрытыми глазами. Как только водящий считает, что он достаточно хорошо запомнил руку, он говорит: «Всё».
Тогда все участники группы одновременно протягивают ему свои руки, и водящий пытается найти среди этого множества рук именно ту руку, которую ему давали первоначально.
Упражнение «Пантомимические этюды».
Пройтись так, как в их представлении ходит:
v Маленькая девочка в хорошем настроении;
v Старик;
v Взрослая девушка;
v Ребёнок, который учиться ходить;
v Уставший мужчина.
Рефлексия.
Вспомните, с какими «волшебными» средствами понимания мы уже с вами познакомились?
Схематические рисунки «волшебных» средств понимания:
1. Пантомимика 2. Интонация 3. Мимика
Ритуал прощания.
Всеобщее рукопожатие.
Заняття №8
Тема: Ты мой друг и я твой друг.
Цели:
Развитие бережного отношения к людям, умения
учитывать интересы других;
разрядка школьной тревожности.
Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Упражнение «Давайте поздороваемся».
Детям предлагается поздороваться щекой.
Работа по теме.
Упражнение «Иностранец в школе».
|
|
|
Ребятам предлагается представить, что в школу приехал иностранец, который не знает русского языка, а никто не знает того языка, на котором говорит он. Он хочет что-нибудь узнать о нашей школе. Нужно что-нибудь рассказать ему без слов, при помощи жестов.
Упражнение – сказка (картинка прилагается).
Необходимо сочинить сказку по кругу- каждый говорит по одному предложению. В начале работы ведущий поясняет, что заяц этот очень робкий и всего на свете опасается.
Если сказку не получается закончить позитивно, эта работа может быть предложена в индивидуальном режиме: «В сказках всегда счастливый финал. Кто может придумать счастливый финал нашей сказки?»
Рефлексия.
Что сегодня на занятии было выполнять легко, а что – сложно?
Что больше всего понравилось?
4.Ритуал прощания.
Всеобщее рукопожатие.
Заняття № 9
|
|
|
