 |
Тестирование по методу Томаса-Килмана
|
|
|
|
Тестирование по методу Томаса-Килмана
| Конфронтация | Сотрудничество | Компромисс | Уклонение | Приспособление | ||
| № | ФИ |
| ||||
| Антипенко Алина | ||||||
| Афанасьева Дарья | ||||||
| Барейша Полина | ||||||
| Бевз Елизавета | ||||||
| Бондаренко Марина | ||||||
| Батырева Алина | ||||||
| Верхотурова Анастасия | ||||||
| Волкова Екатерина | ||||||
| Воробьёва Елизавета | ||||||
| Дунаева Елена | ||||||
| Ефименко Екатерина | ||||||
| Корпачева Анна | ||||||
| Легошина Анастасия | ||||||
| Литвинова Алёна | ||||||
| Ляшенко Светлана | ||||||
| Мальцева Валерия | ||||||
| Мироненко Дарья | ||||||
| Новикова Светлана | ||||||
| Погодаева Александра | ||||||
| Семёнова Александра | ||||||
| Симонова Ксения | ||||||
| Солдатова Анастасия | ||||||
| Столяревич Полина | ||||||
| Студент Софья | ||||||
| Суворина Александра | ||||||
| Филатова Кира | ||||||
| Цепляева Алина | ||||||
| Шевченко Вероника | ||||||
Продемонстрируем результаты графически
Поведение в конфликтной ситуации
По шкалам поведения в конфликтной ситуации получены следующие результаты:
– 23, 8% – 11 обучающихся в нашей группе предпочитает компромисс. Желание оппонентов завершить конфликт частичными уступками.
– 22, 7% – 9 обучающихся, предпочитающих уклонение от конфликта. Попытка уйти из конфликта при минимуме затрат.
– 21, 9% – 9 обучающихся, предпочитающих сотрудничество в конфликте. Направленность оппонентов на конструктивное обсуждение проблемы, рассмотрение другой стороны не как противника, а как союзника в поиске решения.
|
|
|
– 18, 6% – 4 обучащихся, предпочитающих приспособление в конфликте. Вынужденный или добровольный отказ от борьбы и сдача своих позиций.
– 13% – 2 обучающихся, предпочитающих конфронтацию в конфликте. Навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Конфликты возникают в результате столкновения противоречивых тенденций в деятельности отдельных людей, групп, социальных структур и появляются в форме конфронтации идей, борьбы за извлечение различных выгод, монопольное господство в определенных сферах деятельности.
Процесс адаптации это тоже своего рода деятельность людей, отдельных личностей, приспособление индивидов к новым условиям социальной среды, формирование адекватной системы отношений с социальными объектами, интеграция личности в социальные группы, деятельность по освоению относительно стабильных социальных условий, принятие различных норм и ценностей новой социальной среды, сложившихся в ней форм социального взаимодействия.
Проблема конфликтов в студенческой среде является весьма актуальной, так как их последствиями являются спад успеваемости, ухудшение психического, физического и духовного состояния студентов. Причины возникновения конфликтов обусловлены множеством факторов.
Конфликты могут быть превращены в прекрасный учебный материал, если в последующем найдете время на то, чтобы вспомнить, что привело к конфликту и что происходило в конфликтной ситуации. Тогда можно будет узнать больше о самом себе, о вовлеченных в конфликт людях или об окружающих обстоятельствах, способствовавших возникновению конфликта. Это знание поможет принять правильное решение в будущем и избежать
|
|
|
Таким образом, исходя из всего выше сказанного, сделан вывод, что задачи, поставленные перед написанием работы, выполнены:
1. Проанализированы теоретические основы изучения конфликтов в студенческой группе.
2. Проведена опытно-экспериментальная работа по выявлению конфликтных ситуаций и причин их возникновения среди студентов.
3. Разработана памятка «Как вести себя в конфликтной ситуации».
Данные исследования и программа адаптации и профилактики конфликтов среди студентов 1 курса могут быть использованы в работе с детьми социальными педагогами, педагогами – психологами, классными руководителями в колледже.
Рекомендации
Чего не надо делать в конфликтной ситуации
Прежде всего существование конфликта нужно признать. Нельзя допускать ситуации, когда люди чувствуют противостояние и действуют согласно выбранной ими тактике, но открыто об этом не говорят. Разрешить такой конфликт без совместного обсуждения сторон не получится
● Раздражительный тон и ругань.
● Явная демонстрация собственного превосходства.
● Критика оппонента.
● Отыскивание в его действиях негативных намерений.
● Снятие с себя ответственности, обвинение во всем партнера.
● Игнорирование интересов оппонента.
● Преувеличивание своей роли в общем деле.
● Давление на «болевые места».
● Не смотрите на вашего партнера излишне критично.
● Не приписывайте ему отрицательные черты характера и низменные настроения.
● Не демонстрируйте свое превосходство. Не обвиняйте. Не игнорируйте интересы вашего партнера.
● Не позволяйте себе видеть ситуацию только со своей стороны.
● Не уменьшайте заслуги партнера и не преувеличивайте свои собственные заслуги.
● Не задевайте «болевые» точки партнера, его слабые и уязвимые места.
● Не ставьте ультиматумы: «Если вы не сделаете это, отношения с вами у меня будут разорван.
Признав конфликт, необходимо договориться о переговорах. Они могут быть как с глазу на глаз, так и с участием посредника, который устраивает обе стороны.
|
|
|
