 |
Требования к заданиям и умениям, приобретаемым при изучении курса
|
|
|
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
Для направления 050100 – Педагогическое образование
Социально-экономическое образование
Всего часов – 72
Лекции – 18
Практические занятия – 18
Самостоятельная работа – 36
Зачет – 5 семестр
Кемерово
| СОГЛАСОВАНО: |
| Декан факультета _______________________________ «_____»__________________ 201__г. |
| ОБСУЖДЕНО: |
| Зав. межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики Касаткина Н.Э._______________________ «15» февраля 2012 г. |
| УМК обсужден и одобрен на заседании кафедры Протокол № 6 от «15» февраля 2012 г. Зав. межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики Касаткина Н.Э._______________________ «15 февраля 2012 г. |
Содержание
| 1. | Рабочая программа дисциплины «Педагогическое мастерство»…...... | |
| 2. | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое мастерство».…………………………………......….. | |
| Курс лекций по дисциплине «Педагогическое мастерство»……….. | ||
| 4. | Методические рекомендации по подготовке семинарских занятий и самостоятельной работе студентов по дисциплине «Педагогическое мастерство»………..……………………………………………….…….. | |
| 5. | Словарь терминов по дисциплине «Педагогическое мастерство».….. | |
| 6. | Материалы для организации контроля по дисциплине «Педагогическое мастерство»………………………………………….. |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Кемеровский государственный университет
Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-организационной
работе КемГУ Т. Н. Семенкова
________________________
«_____» ____________ 2012г.
Рабочая программа дисциплины
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО»
Направление подготовки
Педагогическое образование
Профиль подготовки
Социально-экономическое образование
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Кемерово 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и значение дисциплины «Педагогическое мастерство» состоит в том, что она, будучи связанной с учебными курсами педагогики и психологии в общепрофессиональном блоке и с содержанием педагогической практики студентов, позволяет каждому студенту лучше познать себя, свои достоинства и недостатки, наметить направления самосовершенствования и профессионального становления с ориентацией на созидательную деятельность.
Теоретической основой курса является идея единства психолого-педагогических знаний; принципы личностно-ориентированной педагогики и самоактуализации личности.
В настоящее время как основной показатель качества общеобразовательного учреждения может быть принят уровень развития у выпускников готовности к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне. Курс «Педагогическое мастерство» в этом перспективном направлении играет ведущую роль.
Цель дисциплины
Способствовать осознанию студентами смысла и назначения профессиональной деятельности преподавателя, приобретению знаний, умений и навыков психолого-педагогического содержания таких понятий, как «педагогическая культура», «педагогическое мастерство», «педагогическая технологи», практическому овладению педагогической техникой.
Задачи дисциплины
1. Развивать у студентов навыки в информационно-коммуникативной, конструктивной, проектировочной, организаторской и гностической областях педагогической деятельности.
|
|
|
2. Сформировать у студентов систему устойчивых представлений о путях совершенствования каждым преподавателем педагогического мастерства и культуры.
3. Создавать условия для овладения студентами педагогической технологией в ее индивидуальной модификации.
Структура учебной дисциплины
Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
Тема 1.1 Специфика профессиональной деятельности преподавателя.
Тема 1.2 Психолого-педагогические помехи в деятельности преподавателя
Раздел 2. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога.
Тема 2.1 Педагогическая культура как часть общечеловеческой культуры.
Тема 2.2 Педагогическая рефлексия, этика и эстетика педагога.
Тема 2.3 Личностный и профессиональный рост, культура самосовершенствования преподавателя.
Раздел 3. Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры.
Тема 3.1 Педагогическое творчество преподавателя.
Раздел 4. Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства.
Тема 4.1 Педагогическая технология в структуре педагогического мастерства преподавателя.
Тема 4.2. Технология аргументации и речевого информативного воздействия.
Тема 4.3 Технология разрешения педагогического конфликта.
Тема 4.4 Технология современного учебного занятия.
Особенности изучения учебной дисциплины
Методика построения лекционных и лабораторных занятий определяется стратегической целью курса и ее задачами, поэтому предполагает поэтапное овладение студентами методами и приемами теоретических выводов, развитие навыков педагогического прогнозирования и предвидения и овладение педагогической технологией в целом.
Формы организации учебного процесса по данной дисциплине
По курсу «Педагогическое мастерство» предполагается лекционно-лабораторная система, включающая следующие формы организации учебных занятий: лекции, лабораторные занятия. Так же предусмотрен значительный объем (72 часа) самостоятельной работы.
Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов
При изучении дисциплины
Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины составляет 50/50 % (36 часов аудиторной работы и 36 часа самостоятельной работы).
|
|
|
Требования к заданиям и умениям, приобретаемым при изучении курса
Уровень усвоения содержания дисциплины «Педагогическое мастерство» зависит от того, к какой структурной группе относится та или иная часть содержания.
В группе «Знания о мире и способах деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – восприятие, осмысление, запоминание; 2-й уровень – применение знаний в знакомой ситуации; 3-й уровень – применение знаний в новой ситуации.
В группе «Опыт осуществления способов деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – эмпирическое осуществление способов деятельности; 2-й уровень – осуществление способов деятельности по образцу; 3-й уровень – осуществление способов деятельности в незнакомой ситуации.
В группе «Опыт творческой деятельности» выделены следующие уровни усвоения: 1-й уровень – выявление и формулировка проблемы; 2-й уровень – частично-поисковая деятельность; 3-й уровень – исследовательская деятельность.
В итоге изучения курса студенты должны знать:
– основные понятия и положения по всем темам;
– структурные взаимосвязи элементов содержания внутри каждой темы, раздела и между разделами (системность знаний).
В итоге изучения курса студенты должны уметь:
– управлять собственной учебно-познавательной деятельностью на учебных занятиях и в часы самостоятельной работы;
– самостоятельно осваивать знания на основе работы с первоисточниками;
– применять полученные знания в решении профессиональных и экзистенциальных проблем;
– самостоятельно мыслить, создавать проблемные ситуации по темам, изучаемым в курсе педагогического мастерства.
– осуществлять самоанализ и самопознание себя как личности и определять направления самосовершенствования;
– проводить анализ учебного занятия и определять эффективность технологии обучения.
|
|
|
