 |
2. 3. Упражения для развития чувства ритма
|
|
|
|
2. 3. УПРАЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА
Данные игры и упражнения носят в первую очередь обучающий характер: способствуют развитию слухового и зрительного внимания, творческих способностей и воображению. Они впервые знакомят ребенка с длительностями нот, паузами, темпом. Наряду с этим, данные игры и упражнения помогают развивать у детей чувство ритма, самостоятельность, дисциплинированность, инициативность, выдержку, снимают эмоциональное напряжение, т. е. обладают определенным терапевтическим эффектом.
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ С ХЛОПКАМИ
Сел сверчок на шесток,
Таракан – в уголок.
Сели - посидели.
Песенку запели.
Услыхали ложки-
вытянули ножки.
Услыхали калачи-
Да попрыгали с печи,
Да давай подпевать,
Подпевать да танцевать!
Как без дудки, без дуды,
Ходят ноги не туды
А как дудочку почуют,
Сами ноженьки танцуют.
Журавли пошли плясать,
Долги ноги выставлять.
Бух, бух, бух.
Выстукиваем ритм ударами локтей и суставами согнутых пальцев по столу.
Ай, туки, туки, туки,
Застучали молотки.
Застучали молотки,
Заиграли в локотки:
Тук- ток, тук- ток
Скоро Ванечке годок.
Постоянно чередуем хлопки в ладоши и удары ладоней о ладони партнера, приговаривая:
О, чки, чки, чки,
Очуречечки,
Ложки, плошки, поварешки,
Перевертушки!
И. Михайлова.
«ОСЕННЯЯ ГАММА»
Пусто ласточек гнездо. До. I I II I (Далее везде аналогично). Осенины на дворе. Ре. Плачет ветер за дверьми. Ми. Дождика тиха строфа. Фа. У него своя есть роль. Соль. Затихает вся земля. Ля. Дождик скуку унеси! Си. Пусто ласточек гнездо. До1 – до2 - до1 – до2. I I I I.
|
|
|
|
|
|
модель Т. Боровик
«РИТМИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ СЛОВ»
Проговаривать слова в умеренном темпе в двух-трех- и четырехсложных тактах по слогам. Произносить слова выразительно, выделяя ударный слог. Обратить внимание детей на то, что одни слоги в словах звучат длиннее, а другие короче. Например,
2/4 ма-ма, па-па, кош-ка, ка-ша, Да-ша, доч-ка, туч-ка, цве-ток
3/4 ма-моч-ка, сол- ныш-ко, пе-сен-ка, де-воч-ка
4/4 че-ре-па-ха, по-гре-муш-ка, ве-ло-си-пед.
Предложить ребенку самому придумать подобные слова. Заменить слова хлопками.
«НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ»
Ребенок хлопает - «тактирует» свое имя.
«РИТМИЧЕСКИЕ ИМПРОВИЗАЦИИ»
Педагог задает ритм хлопками. По сигналу ребенок хлопает в ладоши в заданном ритме, по сигналу останавливается.
«ПЕРЕМЕНА РИТМА» По сигналу ребенок хлопает в одном ритме, затем ритм меняется на более быстрый или на более медленный.
«РАЗ, ДВА, ТРИ, ПОВТОРИ! »
Педагог задает хлопками ритмическую фразу, которую ребенок повторяет «звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д.
«РИТМИЧЕСКИЕ ОРНАМЕНТЫ»
Ученик и педагог выполняют свой ритмический рисунок.
УЧЕНИК ПЕДАГОГ
Жили-были три утенка --- Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
Хорошо и дружно жили — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
Как-то утром на рыбалку — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
Зашагали вперевалку — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
Наловили много рыбы — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
И еще поймать могли бы — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
|
|
|
Съели дружно все до крошки — Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
Кроме маленькой рыбешки – Пик, Пак, Пок
хлопки восьмыми притопы четвертными
В. Орлов
Затем ученик и педагог меняются ролями.
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ МОЛОТОЧКИ»
Дятел сядет на сучок:
Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Дятел смотрит, где жучок:
Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Над дубравой сильный град:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
С дуба желуди летят:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
Строят хату два бобра:
Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
Без гвоздей, без топора:
Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
При пении слов «тук-тук» ребенок должен повторить ритмический рисунок, исполненный педагогом. Педагог играет на металлофоне, ребенок играет на музыкальном молоточке.
УПРАЖНЕНИЕ «ДЯДЯ СТЕПА»
Вариант 1: ребенок хлопает четвертными, педагог – восьмыми длительностями.
Вариант 2: у ребенка в руках бубен (отбивает ритм четвертными длительностями), у педагога ложки (отбивает ритм восьмыми длительностями).
Ребенок: Дядя Степа длинноногий
По дороге зашагал.
Педагог: Мальчик с пальчик по дороге
Вслед за дядей побежал.
Ребенок: Дядя Степа оглянулся,
Но ни слова не сказал.
Педагог: Мальчик с пальчик усмехнулся,
Дядю Степу он догнал.
Это игровое упражнение повторяется несколько раз. При повторе ребенок и педагог меняются местами.
«ВОПРОС – ОТВЕТ»
И. П.: ученик и педагог сидят (стоят) друг против друга. Один будет «задавать вопрос», отстукивая ритм на музыкальном инструменте, а другой таким же способом на него отвечать. Соло ограничивается рамками музыкальной фразы. Начало следующей фразы – сигнал смены солиста.
«СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
с использованием металлофона.
Капли, капли, что поете? — хлопки восьмыми нотами
— Кап, кап, кап, хи-хи! — игра на металлофоне
|
|
|
Спать сосулькам не даете! — хлопки восьмыми нотами
— Кап, кап, кап, хи-хи! — игра на металлофоне
Солнышко в небе хохочет — хлопки
Носики нам щекочет — хлопки
— Кап, кап-кап, хи, хи-хи! — игра на металлофоне
— И апчхи! — глиссандо на металлофоне
«ЕЖИК И БАРАБАН»
Педагог читает стихотворение, а ребенок играет на барабане (или имитирует игру на нем). В дальнейшем слова полностью заменяются ритмом.
С барабаном ходит ежик,
Бум — бум — бум!
Целый день играет ежик,
Бум — бум — бум!
С барабаном за плечами,
Бум — бум — бум!
Ежик в сад попал случайно
Бум — бум — бум!
Очень яблоки любил он
Бум — бум — бум!
Барабан в саду забыл он
Бум — бум — бум!
Ночью яблоки срывались
Бум — бум — бум!
И удары раздавались
Бум — бум — бум!
Ой, как зайчики струхнули!
Бум — бум — бум!
Глаз до зорьки не сомкнули
Бум — бум — бум!
РИТМИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ:
Короткие звуки — черные кружочки, длинные звуки — белые кружочки. Взять любую песенку или стихотворение, прохлопать ритм в ладоши и выложить его на столе.
|
|
|
