 |
Практические занятия (семинары)
|
|
|
|
| № занятия | № раздела | Тема | Кол-во часов |
| Первый семестр | |||
| 1. Экономические основания внешнеторговой деятельности 1.1. Международное регулирование внешнеторговой деятельности 1.2. Понятие мировой экономики и мирового рынка 1.3. Цели выхода предприятия на международные рынки. | |||
| 2. Экономические основания мировой торговли 2.1. Международное разделение труда и межнациональные корпорации. 2.2. Глобализация мировой экономики. Причины ограничений в свободной международной торговле. Деятельность международного сообщества по расширению и регулированию свободной торговли. 2.3. Экономическая интеграция государств. | |||
| 3. Внешнеторговая деятельность и платежный баланс 3.1. Регулирование платежного баланса. 3.2. Валютный рынок и регулирование валютного курса. 3.3. Финансирование внешней торговли. Структура платежного баланса. Анализ платежного баланса. | |||
| итого |
Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа магистранта
| № п/п | Наименование видов самостоятельной работы | Трудоемкость (час.) | Методические материалы |
| Первый семестр | |||
| Подготовка к промежуточной аттестации в форме решения тестовых заданий. | 9.1: 9.2. 9.3 | ||
| Подготовка к семинарским занятиям | 9.1: 9.2. 9.3 | ||
| Самостоятельное изучение отдельных тем или разделов дисциплины: №4, №5, №6, №7, №8 | 9.1: 9.2. 9.3 | ||
| Написание КРЗ | 9.1: 9.2. 9.3 | ||
Темы КРЗ
1. Заключение контракта.
2.Институт банковского счета.
3. Общий подход и система правовых актов, регулирующих институт банковского счета.
4. Право на банковский счет и виды счетов.
|
|
|
5. Лизинговые операции
6.Кредитование дебиторской задолженности.
7. Расчетные правоотношения.
8. Безналичные расчеты.
9 Правовая регламентация корреспондентских отношений между банками.
10 Понятие и правовая природа банковского корреспондентского счета. Существенные условия корреспондентского договора между банками.
11. Классификация международных экономических организаций.
12.Исторические аспекты создания и развития ООН
13 Правовое регулирование денежного обращения.
14. Понятие денежной системы РФ и ее правовые основы. Элементы денежной системы: денежная единица, эмиссия денежных средств, денежное обращение. Денежная единица РФ, ее характеристика.
15. Эмиссия, условия и порядок ее осуществления Банком России. Баланс денежных доходов и расходов. Виды денежного обращения.
16. Правовые основы регулирования наличного и безналичного денежного обращения в стране.
17. Полномочия Банка России в сфере регулирования денежного обращения. 18. Ответственность за нарушения законодательства о денежной системе. Меры по защите денежной системы государства.
5 Образовательные технологии
Для наиболее эффективной реализации компетентностного подхода в рамках учебной дисциплины «Государственное регулирование внешнеторговой деятельности» целесообразно предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Магистрантам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию магистрантов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.
|
|
|
Фасилитация - это инструмент, позволяющий стимулировать обмен информацией внутри группы. Фасилитация позволяет ускорить процессы осознания, стимулировать групповую динамику. Педагог в ходе фасилитации помогает процессу группового обсуждения, направляет этот процесс в нужное русло.
Видеоанализ - это инструмент, представляющий собой демонстрацию видеороликов, подготовленных преподавателем, или видеозаписей, на которых участники процесса обучения демонстрируют разные типы поведения в коммуникативной ситуации. Видеоанализ позволяет наглядно рассмотреть достоинства и недостатки разных типов коммуникации.
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
| Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество аудиторных часов |
| Заочная форма обучения | |||
| Л | Видеоанализ к лекции №1 | ||
| ПР | деловая игра, разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади), групповая дискуссия, мозговой штурм, игра-разминка, фасилитация | ||
| Итого |
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
- Для проведения лекционных занятий по дисциплине требуется аудитория оснащенная видеопроектором, настенным экраном;
|
|
|
